人教版（2019）选择性必修第三册 Unit 3 Environmental Protection Reading and Thinking 教学设计.docxVIP

人教版（2019）选择性必修第三册Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版（2019）选择性必修第三册Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking教学设计

本节课的教学内容为Unit3EnvironmentalProtection中的ReadingandThinking部分。主要包括以下内容：

1.阅读课文《AGreenFuture》，了解关于环保和可持续发展的重要性；

2.分析课文结构，学习如何通过文章标题、段落主题句等获取文章大意；

3.学习并掌握课文中的重点词汇和短语，如：sustainabledevelopment、globalwarming、carbonfootprint等；

4.培养学生的批判性思维，通过思考问题、讨论和写作等方式，对环保问题进行深入分析；

5.完成课后练习，巩固所学知识。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言能力，通过阅读和分析英文文章，提高理解、概括和表达的能力；

2.发展学生的思维品质，鼓励批判性思维，对环境问题进行深入思考和创造性思考；

3.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下对环境保护的态度和实践；

4.提升学生的学习能力，通过自主学习和合作学习，有效获取、整合和运用信息。

三、学情分析

本节课面对的学生为高中选择性必修第三册的学生，他们具备以下特点：

1.知识层面：学生已具备一定的英语基础，能够阅读和理解中等难度的英文文章，对环保概念有初步的认识，但可能对一些专业词汇和深层次的环境保护议题理解不够深入。

2.能力层面：学生的信息获取和处理能力正在发展中，能够通过阅读获取文章大意，但分析文章结构和批判性思维能力有待加强。

3.素质方面：学生具备一定的合作精神和探究意识，愿意参与课堂讨论，但可能缺乏独立思考和创造性思维的习惯。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，需要引导他们形成良好的学习习惯，如主动查找资料、积极参与讨论等。

5.对课程学习的影响：学生对环保议题感兴趣，但可能对课程中的学术性和深度要求感到挑战。因此，课程设计需要充分考虑学生的兴趣点和实际水平，通过生动的案例和互动活动，激发学生的学习热情，同时引导他们深入理解环保知识，提高分析和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版选择性必修第三册》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与环保主题相关的多媒体资源，包括环保视频、图片和图表，用于增强学生对课程内容的理解和兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室座位安排为小组讨论模式，便于学生互动和合作学习。

五、教学过程

1.导入新课

-Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtostartanewunit,Unit3,whichfocusesonEnvironmentalProtection.Beforewediveintothereadingandthinkingsection,letsquicklyreviewwhatweknowaboutenvironmentalissues.Cananyonetellmewhatcomestoyourmindwhenyouthinkofenvironmentalprotection?

2.预览课文

-Now,letstakealookatthetitleofourreadingpassage,AGreenFuture.Basedonthistitle,whatdoyouthinkthepassagewillbeabout?Pleasetakeamomenttodiscusswithyourpartnerandshareyourpredictionswiththeclass.

-(Studentsdiscussandsharepredictions)

-Greatpredictions!Now,letsquicklybrowsethroughthepassagetoseeifourpredictionsarecorrect.Pleaseread