第六单元 课外古诗词诵读 如梦令 教学设计.docx

第六单元课外古诗词诵读如梦令教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课为六年级语文《第六单元课外古诗词诵读》中的《如梦令》教学设计。教材选自宋代李清照的词《如梦令·常记溪亭日暮》，课程主要内容包括：

1.了解作者李清照及其创作背景。

2.分析词的韵律、结构及修辞手法。

3.理解词中的意象和情感表达。

4.通过朗读、背诵，感受词的音韵美和意境美。

5.探讨词中的传统文化元素及其在现代生活中的意义。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《如梦令》的韵律和修辞，提高学生鉴赏古诗词的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词理解传统文化和审美情趣的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗词的审美情感，培养创造性地解读和表达美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《如梦令》的韵律和格律特点：教师需要讲解词的平仄、对仗等韵律知识，使学生能够理解并欣赏词的音乐美。例如，让学生辨识词中的平平仄仄、仄仄平平等韵脚，感受词的节奏感。

-意象与情感的把握：课程重点是引导学生理解词中的自然意象如何表达情感，如“溪亭日暮”、“藕花深处”等意象如何描绘出作者的情感状态。

-文化背景的了解：让学生了解李清照的生平背景，以及宋代文化背景，以便更好地理解词的内容和情感。

2.教学难点

-古诗词的语言理解：学生对古汉语词汇和句式的理解可能存在障碍，如“沉醉不知归路”中的“沉醉”和“归路”需要教师解释清楚其古汉语含义和现代汉语的对应表达。

-诗词的审美体验：如何让学生在理解词意的基础上，感受到诗词的审美价值，如《如梦令》的意境美和情感美，是教学中的一个难点。教师可以通过比较现代诗歌与古诗词的审美差异，帮助学生建立审美体验。

-创造性解读：鼓励学生进行创造性解读时，可能会遇到不知如何表达自己的感受和理解的问题。教师可以通过提供一些解读的框架或示例，引导学生进行思考和表达，如让学生尝试用自己的话描述“惊起一滩鸥鹭”的情景。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》教材，并提前预习第六单元《课外古诗词诵读》中的《如梦令》。

2.辅助材料：准备李清照生平介绍、宋代文化背景资料，以及《如梦令》的朗读音频。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，以便展示词的文本分析和相关图片。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便于小组讨论，并确保有足够的空间进行课堂活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《如梦令》的预习资料，包括词的原文、作者介绍和背景资料。

设计预习问题：设计问题如“《如梦令》描绘了怎样的画面？”和“词中表达了怎样的情感？”来引导学生思考。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《如梦令》及相关资料，理解词的内容和背景。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述词的意境和情感。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至微信群或在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解《如梦令》，为课堂深入学习做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示宋代绘画，引出《如梦令》的意境，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解词的韵律、意象和情感，结合创作背景帮助学生理解。

组织课堂活动：分组讨论词中的意象如何表达情感，进行创意写作练习。

解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和创意。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解《如梦令》的语言特点和情感表达。

实践活动法：通过创意写作练习，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解《如梦令》的词句和情感，掌握鉴赏古诗词的技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置朗读和背诵《如梦令》的作业，以及创作一首以“梦”为主题的现代诗。

提供拓展资源：提供李清照其他词作和宋代诗词鉴赏的在线资源。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过朗读和背诵加深对词的记忆。

拓展学习：学生利用在线资源，进一步学习宋代诗词。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心