浙教版科学八年级下册3.6光合作用 教案.docx

浙教版科学八年级下册3.6光合作用教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙教版科学八年级下册3.6光合作用教案

设计思路

本节课以浙教版科学八年级下册3.6节“光合作用”为核心内容，结合学生已有的知识基础，以问题驱动和实验探究为主线，通过以下步骤展开教学：首先，通过回顾前一节课的知识，引出本节课的主题；其次，利用图片和视频资料，生动形象地介绍光合作用的定义、过程和条件；接着，通过实验演示和小组讨论，让学生亲身体验光合作用的实际操作，加深对光合作用的理解；最后，通过课堂小结和作业布置，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维与实践创新能力。通过探究光合作用的过程，学生将提升观察、分析和解决问题的能力，培养实验操作和数据处理的基本技能。同时，通过小组合作，学生将增强沟通与协作能力，培养科学态度和责任感，为形成可持续发展的观念打下基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.光合作用的定义、过程及条件。

2.光合作用在实际生活中的应用。

难点：

1.光合作用过程中光反应与暗反应的区分及相互关系。

2.光合作用原理在实际情境中的应用。

解决办法：

1.利用图示和动画直观展示光合作用的步骤，帮助学生理解光反应和暗反应的转换。

2.通过设计实验，让学生动手操作，观察光合作用的实际效果，加深对过程的理解。

3.结合生活实例，如植物种植、光合作用在农业中的应用等，引导学生探讨光合作用的实际意义。

4.进行课堂讨论和问答，及时解决学生在理解过程中的疑问，巩固知识点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解光合作用的基础知识，随后引导学生进行小组讨论，以加深理解。

2.设计实验观察活动，让学生通过动手操作验证光合作用的过程，增强实践体验。

3.利用多媒体课件展示光合作用的动态过程，辅助学生形象化理解复杂概念。

4.采用案例分析，讨论光合作用在自然和人类生活中的应用，激发学生的探究兴趣。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将一起学习一个新的科学概念——光合作用。你们知道植物是如何生长的吗？它们需要什么条件呢？对，阳光、水和土壤。那么，阳光在这个过程中起到了什么作用呢？这就是我们今天要探究的问题。

2.回顾旧知

-在开始新课之前，我想先请大家回顾一下我们之前学过的内容。谁能告诉我，植物通过什么方式进行呼吸作用？很好，是吸收氧气并释放二氧化碳。那么，光合作用和呼吸作用有什么不同呢？请大家思考一下。

3.引出光合作用概念

-好的，我们来看一下课本上的定义。光合作用是植物利用阳光、水和二氧化碳，通过叶绿体在叶绿素的作用下，合成有机物并释放氧气的过程。现在，我想请大家用自己的话来描述一下光合作用的过程。

4.图解光合作用

-现在，我们来看一下课本上的图解。这里展示了光合作用的两个阶段：光反应和暗反应。光反应发生在叶绿体的膜上，需要阳光、水和叶绿素。暗反应则发生在叶绿体的基质中，不需要阳光，但需要二氧化碳和水。请大家仔细观察图解，并用自己的话来解释这两个阶段。

5.实验演示

-接下来，我们来做一个实验，观察光合作用的过程。我会演示一个简单的实验，你们要仔细观察并记录实验现象。首先，我会准备一个透明的塑料瓶，里面装有一些水和一些新鲜的小草。然后，我会用黑色的塑料袋将瓶子包裹起来，放在阳光下。请问，你们认为会发生什么现象呢？

6.学生动手实验

-现在，我想请大家分成小组，每组都会有一个类似的实验装置。你们要根据我刚才的演示，自己动手进行实验。在实验过程中，要注意观察小草的变化，并记录下来。实验结束后，我们一起来分享你们的观察结果。

7.分组讨论

-好的，现在请大家回到座位上。我想请大家分成小组，讨论一下你们在实验中的观察结果。每个小组要选出一个代表，来汇报你们的发现。同时，也要思考一下，实验中的现象是如何与光合作用的过程联系起来的。

8.小组汇报

-现在，请每个小组的代表来汇报你们的观察结果。很好，小组A发现小草在阳光下生长得更快，这是因为它进行了光合作用。小组B发现水变浑浊了，这是因为小草释放了氧气。非常好，其他小组呢？

9.总结光合作用过程

-好的，我们刚刚听到了各个小组的汇报。现在，我来总结一下光合作用的过程。首先，光反应需要阳光、水和叶绿素，产生ATP和NADPH。然后，暗反应利用ATP和NADPH，以及二氧化碳和水，合成有机物并释放氧气。

10.光合作用的应用

-接下来，我们来讨论一下光合作用在实际生活中的应用。请大家举例说明，光合作用在自然界和人类生活中的重要作用。比如，光合作用是植物生长的基础，也是我们食物来源的重要途径。

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