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《胡萝卜先生的长胡子》教案
教学目标
1.认识“萝、卜”等5个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容,初步感受边读边预测的好处和乐趣;能根据故事的实际内容修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重难点
1.能一边读一边预测故事的内容。
2.能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学准备
1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料:“状元成才路”多媒体课件;课文故事原著以及课后习题中涉及的故事。
教学课时
1课时
教学过程
板块一激趣导入,学习生字
1.出示图片,激趣导入。
(1)课件出示胡萝卜图,学生认识胡萝卜。
(2)识记“萝、卜”两个生字。
①教师板书“胡萝卜”。
②边板书边指导识记“萝、卜”,特别关注“卜”,指导读准多音字。
“萝”为形声字,姓罗的“罗”加上草字头,就是萝卜的“萝”。“卜”为多音字,在本课读bo,还有一个音读bǔ,可以组词“未卜先知”。
(3)导入新课:这节课让我们走进一篇与胡萝卜有关的童话故事——《胡萝卜先生的长胡子》。
(4)继续板书完课题。
(5)学生齐读课题。
2.识记生字,说文解字。
(1)出示剩下的三个生字“愁、沾、晾”。
(2)依次识记三个字的字形。
①愁:学生读准字音后,教师解释这个字的造字方法。(“愁”字为上下结构,秋心为“愁”。秋天,草木凋零,令人感伤惆怅,所以,古人用“秋”加“心”表示内心感伤忧虑。)
②沾:学生读准字音后,出示“沾”和“粘”,用比较法来识记。“沾”可以组词“沾湿”“沾亲带故”等。
③晾:学生读准字音后,用换偏旁的方法来记。之前学过的“凉”和“谅”都和它是一家,这个字的偏旁代表它和太阳有关,意思为把衣物放在太阳下面晒或放在通风透气的地方使干。
【设计意图】“胡萝卜”是故事的主角,又含有本课要求认识的生字,用“萝、卜”两个字的识记导入新课,简单明了。扫清字词的障碍,有利于帮助学生建立阅读的信心。
板块二回顾方法,读题预测
1.回顾前文,梳理方法。
(1)引导:从上一篇课文的学习中,你掌握了哪些预测故事情节的方法?
预设:
①文章的题目和插图,文章内容里的一些线索,都可以帮助我们预测。
②过去的阅读经验可以帮我们预测。
③平时的生活常识也可以帮助我们预测。
(2)教师根据学生回答,梳理总结预测故事情节的方法。
2.再读课题,尝试预测。
(1)齐读课题。
(2)引导预测课文内容。
引导:你们觉得这篇课文会写些什么故事呢?你们来预测一下吧!
(3)学生自由预测,全班交流。
预设:
①可能他的胡子断了。
②我认为他可能生病了。
③我觉得,也许是他的家长要他去理发店刮胡子。
3.简单评价,引出下文。
(1)简单评价学生读完课题后对课文内容的预测。
导语:大家的预测都有道理,都很新奇,老师为你们丰富的想象力点赞!
(2)吊起学生胃口,引出下一环节。
引导:到底谁的猜测与课文内容最接近呢?大家少安毋躁,我马上就为大家送上故事的第1~2自然段,结果立马见分晓。
【设计意图】引导学生回顾预测的方法,并对课文内容进行简单预测,为本课的预测做热身。
板块三初读课文,修正预测
1.初读第1~2自然段,接触“修正”。
(1)出示课文第1~2自然段。
课件出示
胡萝卜先生常常为胡子发愁,因为他长着浓密的胡子,必须每天刮。
有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了。因为他近视,就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边,胡萝卜先生吃果酱面包的时候,胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说,果酱是多么好的营养品啊!
(2)自由读一读第1~2自然段。
(3)预测与原文比照,找出异同。
(4)预测最精准的同学交流预测方法。
预设学生发言:
我是看到课文题目为《胡萝卜先生的长胡子》,我抓住关键词:长胡子。我猜,课文肯定会写长胡子是怎么来的,到底有多长。
我是结合生活经验来预测的。爸爸的胡子一长长就要刮,总嫌麻烦,所以我肯定课文应该写了胡子给胡萝卜先生带来的烦恼。
(5)总结预测,引出“修正”。
根据学生发言总结预测方法。
总结:只要你抓住课文重点词,结合生活实际和常识进行分析、想象,你就一定能像刚才的几位同学一样,能对故事进行有根据地预测。
(6)提出问题,靠近“修正”。
引导:如果你的预测跟原文不一样,那该怎么办?
(7)学习妙招,初识“修正”。
引导:书中的学习小伙伴有妙招,来看看他们是怎么说的吧!
课件出示
我预测到的内容没有原文丰富,有的还与原文不一致,但是我的预测也是有依据的。
当发现自己的预测和故事的实际内容不同时,我会及时修正自己的想法,接着猜测后面可能会发生什么。
总结:碰到预测与原文不一致,那就要及时修正,接着预测后边可能会发生什么。
2.继续读第3~8自然段,学会“
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