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遨游汉字王国
学习目标
◆学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学
高年级综合性学习打下良好的根底。
◆学生通过综合性学习,学会制订活动方案,积极、主动地参与活动,并能
通过独立或合作学习,较好地完成任务。
◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多表达
汉字神奇、有趣的资料。
◆学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉
字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
◆通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
课前准备:相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学过程
第四十三课时
激趣导入。揭示学习内容
◆导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板
上就写了两个汉字(即“汉字〞)。你们对汉字有哪些了解呢(学生可以自由发言,
教师相机点拨。)
◆翻开书第76页,指名读关于汉字的介绍。
◆揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚刚书上的介绍,仅仅是对汉字
的初步了解,你们想不想更多地了解汉字好,让我们在这段时间里一起遨游汉字
王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国
文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国〞)
整体阅读,感受汉字的神奇
◆教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅
读材料1—4”,感受汉字的神奇吧。
◆教师出示阅读要求。
a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四那么材料分别从哪个方面说明
汉字的有趣的为什么说是有趣的
b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象
c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
◆学生汇报,教师点拨。
a.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最
后在全班汇报。
b.关于有趣的谐音:
师:课本中例举了几种有趣的谐音(答:歇后语和笑话。)
师:能说出哪些字是字谐音吗
c.关于仓颉造字:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
d.关于“册〞“典〞“删〞的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几个
字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字
的读音。
总结拓展,激发学生探究
通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣。确实,这也为我们
进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,
我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第四十四课时
合作讨论,制订活动方案
◆引语:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么,我们
应该如何开展好综合性学习呢
◆提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走
进课本第77页。
◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。
◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。
(教师相机强调:a.自由组成小组;b.讨论活动内容;c.制订活动方案;
d.活动方案包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束
后要展示活动成果。)
◆明确建议,突出活动重点。
a.指名读“活动建议〞。
b.汇报读懂的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣〞,有选择地开展活动,注
意要认真阅读提供的材料。)
◆学生自由分组。适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整。()
◆学生分组讨论活动方案。
(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,
并形成完整的方案。)
讨论交流,修改完善活动方案
◆以小组为单位汇报活动方案。
◆师生共同评议。教师相机引导,提示注意方案的完整、合理、科学以及(
活动形式尽量不重复。)
◆小组根据评议,修改完善活动方案。
课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的方案,进行
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