2024年人教版小学语文五年级上册第五单元教案及反思.pdf

遨游汉字王国

学习目标

◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学

高年级综合性学习打下良好的根底。

◆学生通过综合性学习，学会制订活动方案，积极、主动地参与活动，并能

通过独立或合作学习，较好地完成任务。

◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表达

汉字神奇、有趣的资料。

◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉

字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

教学过程

第四十三课时

激趣导入。揭示学习内容

◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板

上就写了两个汉字(即“汉字〞)。你们对汉字有哪些了解呢(学生可以自由发言，

教师相机点拨。)

◆翻开书第76页，指名读关于汉字的介绍。

◆揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚刚书上的介绍，仅仅是对汉字

的初步了解，你们想不想更多地了解汉字好，让我们在这段时间里一起遨游汉字

王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国

文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国〞)

整体阅读，感受汉字的神奇

◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅

读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。

◆教师出示阅读要求。

a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四那么材料分别从哪个方面说明

汉字的有趣的为什么说是有趣的

b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

◆学生汇报，教师点拨。

a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最

后在全班汇报。

b．关于有趣的谐音：

师：课本中例举了几种有趣的谐音(答：歇后语和笑话。)

师：能说出哪些字是字谐音吗

c．关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

d．关于“册〞“典〞“删〞的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个

字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字

的读音。

总结拓展，激发学生探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。确实，这也为我们

进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，

我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第四十四课时

合作讨论，制订活动方案

◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们

应该如何开展好综合性学习呢

◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走

进课本第77页。

◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。

◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；c．制订活动方案；

d．活动方案包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束

后要展示活动成果。)

◆明确建议，突出活动重点。

a．指名读“活动建议〞。

b．汇报读懂的要求。

(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣〞，有选择地开展活动，注

意要认真阅读提供的材料。)

◆学生自由分组。适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。()

◆学生分组讨论活动方案。

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，

并形成完整的方案。)

讨论交流，修改完善活动方案

◆以小组为单位汇报活动方案。

◆师生共同评议。教师相机引导，提示注意方案的完整、合理、科学以及(

活动形式尽量不重复。)

◆小组根据评议，修改完善活动方案。

课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的方案，进行