高一上学期音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏9.17 作品鉴赏 流水 教学设计.docx

高一上学期音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏9.17作品鉴赏流水教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高一上学期音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏

2.教学年级和班级：高一年级9.17班

3.授课时间：2023年11月10日，第3节课

4.教学时数：1课时

本节课将以“作品鉴赏——流水”为主题，引导学生通过聆听、分析、讨论的方式，深入了解作品背景、音乐风格及表现手法，培养音乐鉴赏能力和审美情趣。教学内容紧密围绕教材，注重实际操作与体验，旨在提高学生对音乐作品的感知、理解和欣赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在通过音乐鉴赏活动，培养学生的音乐审美感知、艺术表现和文化理解能力。具体核心素养目标包括：提升学生对音乐元素（如旋律、节奏、和声）的感知力，增强对音乐作品情感表达的共鸣能力；通过分析作品《流水》的结构和风格，锻炼学生的音乐分析和评价能力；同时，通过了解作品背后的文化背景，拓展学生的文化视野，提高对音乐文化多样性的理解和尊重。

重点难点及解决办法

重点：理解和欣赏《流水》的音乐特点和情感表达，掌握音乐鉴赏的基本方法。

难点：1.对《流水》作品深层情感的理解和把握。

2.分析作品的结构和风格，以及其在中国传统音乐中的地位。

解决办法：

1.利用多媒体播放《流水》片段，引导学生边听边感受音乐的情绪变化，通过讨论和分享，帮助学生深入理解作品中的情感表达。

2.通过讲解和示范，教授学生如何识别和欣赏音乐中的旋律、节奏、和声等元素，以及如何分析作品的结构和风格。

3.引入《流水》的历史背景和文化意义，结合相关故事和传说，增加学生对作品的理解和兴趣。

4.设计互动环节，如分组讨论、角色扮演等，让学生在活动中主动探索和发现，从而突破对作品深层情感和风格特点的理解难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高一上学期音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏》教材。

2.辅助材料：准备《流水》音乐片段的音频文件、相关背景资料、作曲家介绍等电子文档。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为聆听区、讨论区，确保音响设备正常，便于播放音乐作品。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师播放《高山流水》的音频片段，引导学生闭眼聆听，感受音乐的旋律和节奏。随后提问：“大家听了这段音乐有什么感受？”通过学生的回答引入本节课的主题——《流水》的音乐特点和情感表达。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍《流水》的背景和作曲家：教师简要介绍《流水》的创作背景、作曲家及其音乐风格。

（2）分析《流水》的音乐结构：教师播放《流水》的音频，引导学生关注音乐的旋律、节奏、和声等元素，并解释它们在音乐中的作用。

（3）讲解《流水》的情感表达：教师通过音乐片段的播放，引导学生感受《流水》的情感变化，讲解作品中的情感表达手法。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）分组聆听：将学生分成若干小组，每组聆听《流水》的一个乐章，然后分享自己的感受和理解。

（2）音乐接龙：学生按照乐章顺序，用简单的语言或动作表达自己对《流水》的感受，下一个学生要根据前一个学生的表达继续接龙。

（3）创作模仿：教师提供简单的旋律和节奏素材，学生尝试创作一段类似《流水》风格的音乐。

4.学生小组讨论（10分钟）

三个方面内容举例回答：

（1）讨论《流水》的音乐特点：学生举例说明《流水》中的旋律、节奏、和声等元素，以及它们如何共同构成了作品的特点。

（2）探讨《流水》的情感表达：学生分享自己在聆听过程中的情感体验，讨论作品是如何通过音乐表达情感。

（3）分析《流水》的文化意义：学生结合作品背景，探讨《流水》在中国传统音乐中的地位和影响。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《流水》的音乐特点、情感表达和文化意义。同时，教师总结学生在实践活动和小组讨论中的表现，鼓励学生继续探索音乐的魅力。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）音乐作品：《高山流水》的其他版本，如古琴、钢琴、弦乐四重奏等版本，以及不同演奏家的演绎。

（2）相关文学作品：介绍《列子·汤问》中关于“高山流水”的故事，帮助学生理解《流水》的文化内涵。

（3）音乐理论：介绍中国五声音阶（宫、商、角、徵、羽），以及它们在《流水》中的运用。

（4）音乐家介绍：介绍《流水》的作曲家伯牙，以及他的其他音乐作品。

（5）音乐风格：探讨中国古典音乐中的“山水”风格，以及其在《流水》中的体现。

2.拓展建议：

（1）课后聆听：鼓励学生在课后聆听《流水》的不同版本，比较不同演奏家、不同乐器的演绎特点，提高音乐鉴赏能力。

（2）文学阅读：建议学生阅读《列子·汤问》中的“高山流水”故事，