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小学数学《小数的加法和减法》说课稿

小学数学《小数的加法和减法》说课稿

作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高

教学质量，取得良好的教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是小编帮

大家整理的小学数学《小数的加法和减法》说课稿，欢迎阅读与收藏。

尊敬的各位评委：

下午好！我今天说课的题目是《小数的加法和减法》。这节课是

九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）四年级

下册第六单元第一课时的教学内容（第95至97页的例1、例2及“做

一做”）。

本课教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟

悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活和进一步学习、

研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而

且是必备的数学知识、技能与方法。学好这一课将为进一步学习小数

的四则混合运算等知识奠定基础，结合教学内容以及学生的年龄特点

和认知特点，我确定本节课的目标。

一、教学目标：

（一）

（1）联系学生生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法

的竖式写法。

（2）合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对

齐的道理。

（3）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。

（4）通过教学，激发学生的爱国主义精神。

（二）、教学重、难点

（1）小数加减法笔算方法。

（2）小数点对齐，也就是数位对齐的道理。

（三）、教学预备

为了更好地落实教学重点，突破教学难点，我课前预备了2004雅

典奥运会女子双人10米跳台跳水两幅画面等直观、形象的多媒体课件。

二、说教法

小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创

设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。

我在教学时力求体现以下三点：

第一，紧密联系生活，创设问题情境。

借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学

生的积极情绪与爱好。让学生提出2004年雅典奥运会中女子10米跳

台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的爱好。顺理成章地

引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索

小数加减法的笔算方法。在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。

体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，

学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。

第二，教师大胆放手，学生自主探索

由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识

经验，由学生自己收集有用信息。提出问题，并解决问题。在这一系

列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解

决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计

算方法。同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新

的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数

点对齐的道理。

第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。

培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，

提出问题的良好习惯。教学时充分利用2004年雅典奥运会跳水比赛情

境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。首先根据奖

牌榜联想数学问题，带这问题观看比赛，寻找其中隐含的数学信息，

然后发现并提出数学问题，最后解决问题。因为这些问题是学生提出

的，所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。

三、说学法

在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指

导方法，突出“四让”的特色：

（1）问题让学生提出；

（2）算理让学生发现；

（3）疑难让学生研讨；

（4）评价让学生参与。

以上的“四让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了自主探

究课堂教学的特色。

四、说教学程序

为达成以上目标，我设计了以下教学过程：

（一）、创设情境、引入新知

创设合适的情境对于激发学生的学习兴趣是十分重要的，好的情

境能让学生尽快融入的学习中来，因此我创设这样的情境：课件出示

情境图，请大家观察，这是2004年28届雅典奥运会，我国跳水运动

员双人10米跳台跳水的决赛画面，说一说图中有什么？是什么体育项

目？让我们一起