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一年级上数学快乐的家园教学反思
一年级上数学快乐的家园教学反思一
快乐的家园快乐的家园是第一单元“生活中的数”的开端,学生将初步认
识10以内的数,体会数的意义,教材在编写过程中,特别注意把数
的认识与学生熟悉的生活结合起来,让学生在数数、读数的过程中,
渐近理解数字的代表符号。
对于低年级学生来说,数字符号的呈现是十分抽象的,他们很难
理解这些数字符号与他们所认识的生活中直观物体的量之间的关系。
因此,在教学中要特别重视创设生动有趣的学习情境、设计富有情
趣的数学活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的数感;在数数、认
数、读数的过程中,要重视实物操作,给学生留下充分的时间与空
间,引导学生积极参与,使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
这节课,我注重创设生动有趣的学习情境,利用电子白板,呈现
电子课本,利用动画让学生在小鸭子的带领下,进入富有情趣的数
学活动中,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的数感,较好地使
学生理解了数与实物的对应关系:同时重视了实物操作,给学生留
下充分的时间与空间,引导学生积极参与,使学生在生活经验的基
础上体会数的意义。数学的特点之一是具有抽象性,而低年级学生
的思维特点是以具体形象为主要形式,同时还保留着直观动作思维
的形式。因此在引入新知识时,通过直观的富有意趣的情境,并安
排操作性的实践活动,让学生在操作性实践中感受知识、学习新知
识。在注重直观感受的同时,逐步提高对学生的要求,使学生的思
维得到拓展,不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上。
课堂上,很多学生没有倾听的意识,习惯于自说自话,再加上各
自在不同幼儿园接受的教育不一样,学习习惯、学习基础都不同,
课堂纪律也存在很大问题,这些都要多加注意。数学课堂不仅仅是
传递知识的地方,更应成为孩子们成长的地方,在今后教学中我们
要更注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。
一年级上数学快乐的家园教学反思二
《快乐的家园》是北师大一年级上册数与代数的内容,这节通过
观察小明的家园,要让学生了解到“1可以表示单个的大的物体或
小的物体,还可以表示个体或者是一个整体”。儿童的注意力由于
受到年龄特点的限制,不能持久同时容易分散,如何让学生在较短
的时间里完成学习任务,对我来说是一个挑战。我参考了一些教案
设计,都是从谈话引入,然后引导学生观察。我认为,本课教学的
难点是学生的生活经验与新授知识之间的矛盾,孩子的生活中大多
是用1来表示个体的经历,这种经历对于要让学生理解“1可以表
示一个整体”这种体验有一定的负影响。怎么样解决这个问题?既然
有矛盾冲突,那我就将这种矛盾冲突激化,然后通过解决矛盾,学
生的理解是深刻而独特的。我首先给学生出示了一个苹果,问“有
几个苹果?”,生答“1个苹果”;然后出示一筐苹果,但是不能看
出有多少个,问“有几筐苹果?”生开始的时候都没有回答,我继续
问,连续问了三次,学生终于听明白了,于是孩子回答说“1筐苹
果”,最后全班都回答说“1筐苹果”,学生的回答虽然有点迟,
不像有的时候即问即答,但是,很明显学生的回答是经过了他们自
己的思考,有自己独特的思维活动,他们没有马上回答出来,就是
说明他们正在经历激烈的思维斗争对比分析的过程,他们在理解
“个”与“筐”的区别,“个”是个体的单位,“筐”是整体的单
位。然后,我又让孩子们结合生活经验列举这样的例子,孩子们居
然说出了“一摞书、一袋苹果、一车人、一包糖等”用一来表示整
体的例子。
一年级上数学快乐的家园教学反思三
今天的数学课上得比较顺利,我又把孩子们领进了多媒体电教室,
通过观察主题图、画一画、伸手指等活动,学生的注意力都很集中,
但持续的时间短,我利用切换电脑的间隙让学生闭眼休息,当他们
睁开眼睛发现屏幕上又是一片新天地,又兴奋起来。对学生的发言
我首先鼓励,然后提出建议,学生的表达能力也有进步。因为能够
熟记学生的名字,对每个人的特点也有了一点了解。因此,本节课
能够很好地组织驾驭课堂。看来,要想让低年级孩子安静地坐下听
课,除了培养习惯外,兴趣的激发也很重要。
虽然总体上感觉不错,但还是有些许遗憾。反思这节课中的一些
细节,发现自己还是太粗心了。一直在研究教材的使用问题,这节
课我却没有把教材用好。
上课铃响后,学生按我的要求准备好数学书、田字格、文具盒,
我把他们带到了电教室。孩子们看着可以自动升降的大屏幕都惊呆
了,一双双小眼睛都向我这里看过来。我顿时来了激情
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