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幼儿园社会领域活动方案8篇

幼儿园社会领域活动方案篇1

活动由来

在日常活动中，我发现班上的孩子缺乏推小椅子、爱护小椅子的

方法和意识。虽然教师也采用了随时指导和提醒等方法，但收效不大。

因此我设计了本次活动，希望通过活动使幼儿能够将推椅子这一常规

要求由被动服从变为主动实行，最终内化成习惯。

活动目标

1．知道离开位子要推好小椅子，养成良好的生活行为习惯。

2．掌握用双手轻轻推小椅子的方法，知道要爱护小椅子。

活动准备

1．经验准备：知道推椅子的常规要求，有刷画的经验。

2．材料准备：椅子2把(1把外观上比较完整，l把外观破损)，魔

法纸(画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画)，刷子、水彩。

活动重点

掌握用双手推椅子的方法，知道自身行为是和椅子的表情相联系

的。

活动难点

能根据自己小椅子的表情，自觉地调整行为。

活动过程

1．导入环节。

(1)以拟人化的形式把椅子客人介绍给幼儿，引导幼儿比较并说出

两把椅子在外观上的区别。

(2)分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，并用

施展魔法的形式。用刷子蘸上神奇的药水(有色颜料)刷在魔法纸上，将

两种表情刷出来。

(3)提出问题：为什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢?

分析

在这个环节，教师要注意引导幼儿在小椅子的外观和小椅子的表

情之间建立一定的联系，这样既可以提高幼儿的兴趣和探知欲，支持

幼儿专心倾听，也有助于他们对后面故事情节的理解。另外，为了易

于幼儿后面的操作，教师在此环节还要让他们直观地看到刷表情的过

程，了解其中的方法。

2．情境故事。

(1)情境一。

外观破损的椅子(哭脸)：我的朋友离开位子时忘记把我送回家，把

其他小朋友绊倒了，我很伤心。

外观完整的椅子(笑脸)：我的朋友离开位子，就会把我推到桌子下。

(教师示范)

(2)情境二。

外观破损的椅子(哭脸)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多

伤，好痛啊!

外观完整的椅子(笑脸)：我的朋友会用双手轻轻地把我推回家(教

师示范)，我现在还是这么漂亮。

分析

两把椅子前后的对话，形成了鲜明的对比。此情境的设置是为了

引导幼儿在小椅子的表情和小朋友的行为之间建立联系。活动中，对

话要简洁明了，易于幼儿理解和比较。教师可以利用动作和语言，对

如何正确地推椅子进行强化性的示范和讲解，以巩固幼儿正向的行为。

3，提出问题。

(l)小朋友应该怎么做，小椅子才会笑?

(2)想想自己的小椅子是哭了，还是笑了?

分析

在这个环节，教师通过引导幼儿用语言表达自己的发现翱感受等

方法，帮助幼儿归整思路，加深理解。但因为这种逻辑性的语言表达

对小小班幼儿有难度，所以教师还可以在幼儿有了更深刻的体验后，

进行适时的引导和强化。

4．亲自体验。

(1)幼儿按桌到老师处领取魔法纸。

(2)教师观察幼儿离开位子时推椅子的行为表现，发给相对应的表

情画。(适当进行提示)

(3)幼儿刷画，看表情。

预想及指导策略：对刷出笑脸的幼儿，教师肯定其行为，给予鼓

励；对刷出哭脸的幼儿，教师引导其反思自己的表现，尝试正确的方

法。

(4)提问：我们的小椅子为什么在笑?

分析

教师要注意对幼儿的行为表现进行随机观察，一方面要观察幼儿

接受理解的情况；另一方面，还要根据幼儿所反映出的问题，给予再

次的提示和引导，使幼儿的常规行为意识得到进一步强化。特别是针

对推这个动作，一定要让幼儿在具体的操作中去体验。

同时，幼儿在刷画的过程中，教师要及时给予鼓励和引导，进一

步帮助幼儿感知画中的表情与自身行为的直接关系。指导幼儿调整自

己的行为，肯定幼儿积极的表现，使他们对遵守推椅子的常规产生兴

趣，进而逐渐形成良好的行为习惯。

5．结束环节。

(1)将椅子放在一起，比比谁的笑声最大。

(2)请幼儿将椅子搬回原位，去盥洗室。

分析

此环节是为了让幼儿感受快乐，肯定自我，并培养幼儿将所学的

本领迁移运用到实际的活动中去，巩固他们在活动中取得的新经验。

活动点评

在小