苏教版九年级语文上册第六单元教材分析与教学设计.pdfVIP

苏教版九年级语文上册第六单元教材分析与教学设计

一、单元学习目标：

1．通过收集作者资料，了解古代社会现实，体会作品中流露出的感情。

2．通过品味语言，欣赏文言词语，了解文言文常见句式的特点。

3．通过研读作品，了解课文的记叙线索和顺序，学习抓住景物特点，有层次写景的方法。

4．反复诵读课文，能够准确背诵课文。

二、单元课时安排：(10课时)

《绿》2课时

《囚绿记》2课时

《环球城市风行绿墙》1课时

《一双手》1课时

《诵读欣赏》2课时

《专题设计——广告多棱镜》2课时

绿

参考教学案例个性化备课

学习目标：

1．能够说出文中所写景物的特征以及作者抒发的情感。

2．能在朗读中感悟课文，并学会作有个性且精彩的批注。

3．能学习文章描写景物的方法，展开丰富的联想和想象，说出

大自然的美。

教学过程：

第一课时

一、走近朱自清

1．导入语：我们对朱自清这个名字并不陌生了，初中语文教材

选了他的散文名篇《春》、《背影》，这两篇作品给同学们留下了深

深的美好的印象。春天，给人们无限的希望与蓬勃的活力；秋天，也

会以它特有的魅力使人们感受到永不衰竭的生机。朱自清先生在1924

年秋天写就的散文小品《绿》，则是把对光明和理想的执着追求满蓄

在对一潭秋水生机勃勃、绿意盎然的描绘中。今天，就让这篇优美的

散文“带领”我们去领略浙江仙岩山中梅雨潭那神奇的景色，“那醉

人的绿”吧。

2．组织学生了解作者、写作背景，让学生自由发言谈自己对作

家作品的了解，并评价学生在这方面的学习态度。

明确：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年

十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江

绍兴。他是现代著名的作家和学者。本文写于1924年。当时朱自清

先生在思想上比较健朗，基本上保持着“五四”运动时期青年人勇于

进取的势头，因而文章也写得清朗明快，优美的文字中满蓄着勃勃的

生命活力。

二、读“绿”

1．听配乐朗读（录音），说感受，找感受。

①不看书，让我们凝神屏息，全身心地去感受这“绿”的神韵。

（听录音）

②刚才大家听得很投入，能用一个词或短语说说自己的感受吗？

③这是大家的感受，那朱自清先生对这绿的总体感受是什么呢？

请大家翻开课文。找出这个句子。（“我惊诧于梅雨潭的绿了。”）

2．体会“惊诧”，明白“文眼”。

“惊诧”是什么意思？（惊讶、诧异）

能不能把“惊诧”换成“惊讶”？为什么？（“惊诧”是“十分

惊讶”，比“惊讶”程度重。）这个“惊诧”既表明景中情（惊喜），

又暗示情中景（奇异），这种形神皆领的字眼我们称“文眼”。

3．学生有感情地齐读全文。要求：读准字音，注意停顿，放开

地、自由地、绘声绘色地朗读课文，朗读中能体现全文的基调：清朗

明快，洋溢着勃勃生机。

三、评“绿”

1．组织学生学习如何做批注，并仔细研读文章的批注部分。

2．组织学生再读全文，选择文中自己最感兴趣的语段或语句进

行批注，表达自己独特的见解。合作小组交流后，选出代表上台朗读

自己选择的段落及其批注，同学进行评价。

第二课时

一、复习上堂课的内容

二、品“绿”

组织学生研读文章的重点段落（第三段）

（一）找出最能概括梅雨谭绿的特征的两个词语，看什么样的

“绿”让作者十分惊讶？（奇异、醉人）

（二）面对奇异、醉人的绿，作者像一位善调丹青的能手，将绿

描绘得丰富多彩，同时也把强烈的感情倾注在描写之中。用浪线划出

作者描写梅雨潭绿的优美语句,