第15课《故乡》课件+2024—2025学年统编版语文九年级上册.pptxVIP

学习目标1.掌握字词，识记作者的相关知识。2.通过自主阅读，能够把握小说主要情节。

作者简介鲁迅及主要作品集鲁迅（1881—1936）原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。

文体知识小说以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类（按篇幅长短）长篇中篇短篇小小说

文体知识小说三要素人物情节环境人物塑造方法外貌、语言、动作、心理。（神态）故事情节开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）环境自然环境社会环境

文体知识阅读小说应该从哪几个方面入手？故事情节213主题思想人物形象环境描写

字词积累阴晦（）祭祀（）五行（）秕谷（）鹁鸪（）獾猪（）颧骨（）伶仃（）愕然（）嗤笑（）瑟索（）寒噤（）廿年（）折本（）惘然（）潺潺（）恣睢（）装弶（）猹（）髀（）吓（）黛（）bǐbógūquánshéchánlíngdīngzìsuīhuìcháhuānjiàngbìèchīsèdàiwǎngsìjìnniànxínghè

词语积累【阴晦】阴沉昏暗。【萧索】荒凉、冷落的意思。【家景】家庭的经济状况，也叫家境。【无端】没有来由，无缘无故。【伶仃】形容瘦弱或细长。【鄙夷】看不起。【聚族而居】同族各家聚在一处居住。

初读课文划分层次第一部分(1-5)交代了“我”回故乡的时间、原因及心情。第二部分(6-77)写“我”在故乡期间的见闻和感受。第三部分(78-88)写“我”离开故乡时的种种感触，表达了“我”对追求新生活的执着信念。回故乡在故乡离故乡

研读文本理清文章的写作顺序、线索、主要人物和故事情节。小说按时间顺序，以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节（即回故乡、在故乡、离故乡），主要人物有闰土、杨二嫂、“我”。

整体感知列出人物表：文中写到了那些人物？他们的身份？互相之间有什么关系？“我”（迅哥儿）“我”的母亲宏儿（“我”的侄儿）闰土（“我”的儿时好友）水生（闰土的第5个孩子）杨二嫂（“我”老家的街坊邻居）

默读感知思考：1.小说着重刻画了哪几个人物形象？闰土杨二嫂

阅读思考2.作者写闰土着重用了什么手法？对比手法从不同角度写了他的变化。3.请细读课文，看看作者从哪几个方面进行刻画的？

少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂动作语言神态手捏钢叉向猹尽力刺去很高兴说话脱口而出滔滔不绝脸上现出欢喜和凄凉的神情说话吞吞吐吐断断续续只是摇头默默地吸烟如石像一般对“我”的态度只是不怕“我”不到半日，便熟识了告诉我许多稀奇事分别时躲到厨房哭着不肯出门送“我”贝壳和很好看的羽毛对生活的态度热爱生活，农村生活知识丰富态度恭敬，称“我”为“老爷”捡了一副香炉和烛台健康壮实饱经风霜活泼机智，热情纯真苦不堪言、麻木迟钝建立了淳朴的友谊隔了一层可悲的厚障壁无忧无虑，快乐纯真悲苦无奈，寄希望于神灵

文本探究少年闰土中年闰土闰土的变化（一）

文本探究生气勃勃热情开朗勇敢善良苍老贫困因循守旧麻木迟钝小英雄木偶人对比

文本探究闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅苦得他像一个木偶人了多子多福的封建意识天灾人祸（帝国主义、封建社会双重压迫的具体体现）小结：表层原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅深层原因：封建礼教、等级观念的毒害，帝国主义侵略、封建社会的压榨，农村经济衰败、农民生活贫困

文本探究作者塑造闰土这一形象的目的是什么？写闰土的种种不幸，揭示了辛亥革命的不彻底性，揭露了当时社会的弊端。（在帝国主义和封建主义的双重压迫和剥削下农民破产,生活苦不堪言）揭示了帝国主义、封建社会给社会人民带来的灾害。（封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚,人与人之间