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2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元《心和脑》
第四课时《心脏与血管》教学设计
一、教材分析
本课是青岛版小学科学(六三学制)五年级下册第一单元《心和脑》第四
课时《心脏和血管》。主要内容是了解心脏和血管的结构和功能,举例说出保护
心脏和血管的健康需要采取的主要措施。能基于所学的知识,从心脏和血管的结
构、功能等角度提出可探究的科学问题;能通过观察、查阅资料等方式获取心脏
和血管的信息;初步学会保护心脏和血管的方法。
二、教学目标
1.了解心脏和血管的结构和功能,举例说出保护心脏和血管的健康需要采取的主
要措施。
2.能基于所学的知识,从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题;
能通过观察、查阅资料等方式获取心脏和血管的信息;初步学会保护心脏和血管
的方法。
3.表现出对心脏和血管的结构和功能进行科学探究的兴趣;愿意沟通交流,综合考
虑小组各成员的意见,形成集体观点。
4.了解所学知识在生活中的应用;了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的
动力,医疗技术的发展给人们的身体健康带来福利。
三、教学重难点
【教学重点】:了解心脏和血管的结构和功能,举例说出保护心脏和血管的健康需
要采取的主要措施。
【教学难点】:能基于所学的知识,从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究
的科学问题。
教学准备:心脏模型,课件,小黑板
四、教学过程
(一)、导入新课
师:我们的身体像一架精密的仪器在有条不素地运行着,心脏像发动机,血管像纵
横交错的管线,它们的结构分别是怎样的?应该如何保护它们?你想知道吗?这节
课我们就来学习心脏和血管。
师生交流,导入新课,教师板书课题。
(二)、探究活动
活动一:测一测我们的脉搏频率。
师:同学们,前几天老师生病了,就到中医院去看中医,你们有没有看过中医?
生:看过。
师:那你们知道中医是怎样给病人诊断疾病的吗?
生:把脉。
师:同学们说得很对,中医主要是靠把脉(切脉)来给病人查找病因的。大家一起来
做一做。伸出左臂,掌心朝上平放在桌上,左手微微擦拳,右手中间3个手指并
拢,用指腹压在左手手腕外侧。(师示范)仔细感觉,仔细体会,你摸到了什么呢?
生:一跳一跳的。
师:你摸到的“一跳一跳的”是由谁引起的?
生:脉搏。
师:这“一跳一跳的”,在医学上叫作“脉搏”师:那你知道自己一分钟脉搏的频率
是多少吗?
生:每分钟60次。
生:我的大约是70次。
师:想不想亲自来测一测?测之前,要先做好准备,当老师喊“开始”时,你们在心里
从1开始记数,老师喊“停”时,就停止记数,然后将你测得的数据填在记录单里。
注意在测时一定要认真严肃,保持安静,还可以闭上眼睛,在心里默数。
师:一分钟计时开始!
师:停!把你的数据记录下来。
师:谁来说一说,刚才在1分钟内你的脉搏跳动了多少次?
学生汇报,教师板书。
师:一个人,在一天甚至一生中,每分钟的脉搏频率是一样的吗?
生:不一样。
师:同学们每天在学校里都要读书、写字、做运动,在这些活动中,每分钟的脉搏频
率是一样的吗?
生:不一样。
师:你们认为在运动时的脉搏频率比刚才快还是慢?
生:快。
师:究竟是快还是慢,想不想知道?下面我们就一起来测一测运动时我们的脉搏频
率。
一分钟计时开始!
学生开始自己测脉搏,教师计时。
师:谁来说一说,刚才一分钟内你的脉搏频率是多少?
(学生汇报,教师板书。)
师:如果我们的运动再剧烈些,脉搏的频率又会怎样呢?
生:会更快。
师:现在请同学们离开座位以小组为单位,咱们来跳兔子舞。咱们比一比,看哪个组
跳得好,跳得整齐。
(师生共同跳舞,跳一分钟。学生开始测量脉搏频率,教师计时。)师:刚才你的脉
搏频率是多少?
(学生汇报,教师板书。)
师:现在我们将3次测得的数据进行比较,大家有什么发现?
生:我发现每分钟脉搏频率与运动有关。
师:大家都这么认为吗?看来啊,脉搏频率确实与运动有关,脉搏频率就是动脉每
分钟搏动的次数,心率就是心脏每分钟跳动的次数,正常情况下,人的脉搏频率和
心率一致。
那除了运动之外,你在什么情况下还感到过心率与平时不一样?
(学生自由回答。)
师:是啊,心率还与情绪有很大的关系。实际上,生病时心率也和平时不一样,比如
发烧时、心率就会加快,体温每上升1摄氏度,心率每分钟就会增加20~30次。另
外,由于年龄、性别和健康状况的不同,心率也不同。
活动二:认识我们的心脏和血管。
师:心脏在我们身体的什么位置?它的大小、形状是怎样的?哪位同学说一
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