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人教版五年级下册语文教材教学分析

Teachinganalysisofthesecondvolume

ofthefifthgradeChinesetextbookpub

lishedbyPEP

编订：JinTaiCollege

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人教版五年级下册语文教材教学分析

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启

迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

大家在学习五年级下册语文或者在教学的我们应该注意一些

什么样的问题呢?下面是由小泰为大家整理的人教版五年级下册语

文教学分析，希望可以帮助到大家!

人教版五年级下册语文教学分析（一）

体会用词的准确

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

（把“横”换成另外的词，你感觉有什么不同?这里的“六七里”

和“三四声”是确数吗?）

──《牧童》

人教版五年级下册语文教学分析（二）

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体会借物喻人的写法

白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根

发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱

还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

──《白杨》

人教版五年级下册语文教学分析（三）

寄情于物的方法

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意

开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿

意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。玉米愿意

长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

──《祖父的花园》

课文中这样鲜活的语言是很多的，关键是我们的老师要有一

双善于发现的眼睛和对语言敏锐的感受能力，把发现的语言提出

来让学生体会。

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（3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

“交流平台”是引导学生对一组或一个阶段的学习心得进行交

流。如果把一组课文的教学看作是一个由感性认识到理性认识再

回到实践的认识发展过程，交流平台就起着帮助学生把认识由感

性上升为理性再用来指导实践的作用。如，在“他们让我感动”这一

组的教学中，学生通过《再见了，亲人》一课的学习，了解了在

叙事的基础上抒发情感的方法;通过《桥》这一课的学习，揣摩把

强烈的思想感情蕴含在对事情的叙述和环境描写之中的方法……

这些方法，在本组的交流平台中得到了总结和提升。与此同时，

还把以前学到的其他表达思想感情的方法在这里进行归纳、小结

，进一步丰富学生的感受，使学生获得比较系统、实用的读写方

法。

3卑盐彰扛龅ピ丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的

目标落到实处。

语文是人类文化的重要组成部分，它对学生精神领域的影响

是深广的，对学生熏陶感染主要凭借的就是课文，课文的字里行

间蕴藏着的深刻的人文内涵。本册课文向学生展示了一幕幕引人

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入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融

的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……这些场景、形象、

意境、故事，需要学生自己去体验，去感受，并在阅读、感悟中

与作者产生情感共鸣。这就是课程标准所说的“受到情感熏陶，获

得思想启迪，享受审美乐趣”。

在教学过程中，有两点需要注意：

（1）体验文本与个性化感悟的关系。

阅读就是与文本对话。既是对话，就是双方互动的，因此，

在阅读教学中，既要尊重学生的情感体验，鼓励学