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分数的意义教案锦集9篇

分数的意义教案篇1

教学目标

1、使学生在已初步认识分数的基础上，进一步理解分数的意义。

2、弄清分子、分母、分数单位的含义。

3、掌握分数的读、写方法，培养学生的抽象、概括能力。

教学重点

理解和掌握分数的意义。

教学难点

抽象概括出分数的意义。

教学过程

一、讲授新课。

（一）分数的产生。

1、请一位同学用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”作单位，其结果能

不能用整数表示？

2、把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得的苹果数是不是整数？

（板书课题：分数的意义）

（二）分数的意义。

1、以前我们已学过分数的初步认识，现在请大家仔细观察：下面把一个物

体或一个计量单位平均分成了几份？想一想：其中的一份或几份怎样用分数来表

示？

（依次出现糕点图、正方形图、1米长的线段图）

2、我们也可以把许多物体看作一个整体，如一堆苹果、一批玩具、一班学

生等。

出示图片“苹果图”

教师提问：这幅图把什么看作一个整体？

把它平均分成了几份？

每份是几个苹果？

每份苹果是这个整体的几分之几？

（边讨论边板书）

出示图片“熊猫图”

教师提问：这幅图把什么看作一个整体？

把它平均分成了几份？

每份是几只熊猫玩具？每份是这个整体的几分之几？

4只熊猫玩具是其中的几份？是这个整体的几分之几？

（边讨论边板书）

3、将下面的两幅图与上面的三幅图进行比较，它们有什么不同点与相同点？

明确：一个物体、一个单位或是一些物体都可以看成整体1，都可以用自然

数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”，它们的相同点在于都是把各自的单

位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者几份。

（板书：单位“1”若干份一份或者几份分数）

4、总结、归纳分数的意义。

根据上面的例子，谁能说一说，什么样的数叫做分数？

分数的意义教案篇2

一、教材分析

（一）教学内容：

九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时

（二）教学目标：

1.让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动

中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概

括的能力。

2.在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。

3.通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透

数学于实际生活的思想。

（三）教学重点：

建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

（四）教学难点：

理解单位“1”的概念。

二、教学方法

学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中

对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的

意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的

原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观

演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可

以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意

义，培养了学生的多种能力。

三、学法指导

学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学

过程的始终。

（一）教给学生探索知识的方法。

教师为学生提供了一些动手的材料8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫

图等，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示

1/2。然后观察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“1”不仅仅可以是一

个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。达到感性认识到理

性认识的升华。

（二）引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。

学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的

一个整体。让学生进行2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的

分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成

若干