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分数的意义教案锦集9篇
分数的意义教案篇1
教学目标
1、使学生在已初步认识分数的基础上,进一步理解分数的意义。
2、弄清分子、分母、分数单位的含义。
3、掌握分数的读、写方法,培养学生的抽象、概括能力。
教学重点
理解和掌握分数的意义。
教学难点
抽象概括出分数的意义。
教学过程
一、讲授新课。
(一)分数的产生。
1、请一位同学用米尺测量黑板的长,说一说,用“米”作单位,其结果能
不能用整数表示?
2、把一个苹果平均分给两个小朋友,每个小朋友分得的苹果数是不是整数?
(板书课题:分数的意义)
(二)分数的意义。
1、以前我们已学过分数的初步认识,现在请大家仔细观察:下面把一个物
体或一个计量单位平均分成了几份?想一想:其中的一份或几份怎样用分数来表
示?
(依次出现糕点图、正方形图、1米长的线段图)
2、我们也可以把许多物体看作一个整体,如一堆苹果、一批玩具、一班学
生等。
出示图片“苹果图”
教师提问:这幅图把什么看作一个整体?
把它平均分成了几份?
每份是几个苹果?
每份苹果是这个整体的几分之几?
(边讨论边板书)
出示图片“熊猫图”
教师提问:这幅图把什么看作一个整体?
把它平均分成了几份?
每份是几只熊猫玩具?每份是这个整体的几分之几?
4只熊猫玩具是其中的几份?是这个整体的几分之几?
(边讨论边板书)
3、将下面的两幅图与上面的三幅图进行比较,它们有什么不同点与相同点?
明确:一个物体、一个单位或是一些物体都可以看成整体1,都可以用自然
数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”,它们的相同点在于都是把各自的单
位“1”平均分成若干份,取其中的一份或者几份。
(板书:单位“1”若干份一份或者几份分数)
4、总结、归纳分数的意义。
根据上面的例子,谁能说一说,什么样的数叫做分数?
分数的意义教案篇2
一、教材分析
(一)教学内容:
九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时
(二)教学目标:
1.让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动
中理解单位“1”,感受并理解分数的意义,培养学生实际操作的能力和抽象概
括的能力。
2.在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。
3.通过创设互相协作,积极探索的学习情境,培养学生的学习兴趣,并渗透
数学于实际生活的思想。
(三)教学重点:
建立单位“1”的概念,理解分数的意义。
(四)教学难点:
理解单位“1”的概念。
二、教学方法
学生认识事物是由易到难,由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中
对分数有了初步的认识,但要使学生理解单位“1”的概念,进一步明确分数的
意义,必须遵循他们的认知规律。因此,本课坚持以学生为主体,教师为主导的
原则。采用启发诱导、探究等教学法,并穿插自学、练习。通过动手操作、直观
演示,让学生充分感知,再经过比较、归纳,突破许多物体组成的一个整体也可
以看作单位“1”这一难点,层层推进、步步深入,并在此基础上理解分数的意
义,培养了学生的多种能力。
三、学法指导
学生学习过程的始终,都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学
过程的始终。
(一)教给学生探索知识的方法。
教师为学生提供了一些动手的材料8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫
图等,让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示
1/2。然后观察、比较他们的相同点和不同点,领悟出单位“1”不仅仅可以是一
个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。达到感性认识到理
性认识的升华。
(二)引导学生在获取知识的同时,掌握对事物本质进行归纳总结的方法。
学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的
一个整体。让学生进行2次操作体会由于分的份数不同,取的份数不同,产生的
分数也不同,在此基础上进一步明确分数的意义概括出:把单位“1”平均分成
若干
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