第15课《白杨礼赞》一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册.pdfVIP

第15课《白杨礼赞》一等奖创新教学设计统编版语文

八年级上册

《白杨礼赞》教案

教学目标

1.会读写并且理解“开垦、主宰、倦怠、丫枝、倔强、婆娑、虬

枝、伟岸、傲然、宛然、秀颀、鄙视、妙手偶得、坦荡如砥、潜滋暗

长、恹恹欲睡、旁逸斜出、不折不挠长、恹恹欲睡、旁逸斜出、不折不挠等18个词语。

2.学会一边默读一边做朗读笔记，然后有感情地朗读课文，读出

作者对白杨树的赞美与喜爱之情。

3.理解象征的定义，学会运用象征手法；整体感知课文内容，明

白理解白杨树的象征意义；

4.通过学习课文，感受到作者对白杨树的赞美与喜爱之情，明白

正在坚持抗日战争的北方农民的质朴、坚强、力求上进的精神。

教材分析

《白杨礼赞》是八年级上册第四单元的第二篇课文，其是出自中

国现代作家茅盾之手，也是一篇著名散文。其写于1941年3月，通

过对白杨树的赞美，歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民，及其所代

表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。

教学重点

整体感知课文内容，明白理解白杨树的象征意义；

理解象征的定义，学会运用象征手法；

通过学习课文，感受到作者对白杨树的赞美与喜爱之情，明白正

在坚持抗日战争的北方农民的质朴、坚强、力求上进的精神。

四、教学难点

（1）理解象征的定义，学会运用象征手法；

（2）通过学习课文，感受到作者对白杨树的赞美与喜爱之情，

明白正在坚持抗日战争的北方农民的质朴、坚强、力求上进的精神。

五、教学方法

讲授法、读书指导法、讨论法、练习法、陶冶法、提问法、朗读

法

六、教学课时

2个课时

七、教具

多媒体、教材

八、教学过程

第一课时

课时目标

会读写并且理解“开垦、主宰、倦怠、丫枝、倔强、婆娑、虬枝、

伟岸、傲然、宛然、秀颀、鄙视、妙手偶得、坦荡如砥、潜滋暗长、

恹恹欲睡、旁逸斜出、不折不挠”等18个词语；

学会一边默读一边做朗读笔记，然后有感情地朗读课文，读出作

者对白杨树的赞美与喜爱之情。

重点

会读写并且理解“开垦、主宰、倦怠、丫枝、倔强、婆娑、虬枝、

伟岸、傲然、宛然、秀颀、鄙视、妙手偶得、坦荡如砥、潜滋暗长、

恹恹欲睡、旁逸斜出、不折不挠恹恹欲睡、旁逸斜出、不折不挠等18个词语；

难点

学会一边默读一边做朗读笔记，然后有感情地朗读课文，读出作

者对白杨树的赞美与喜爱之情。

教学过程

课前预习

（1）利用字典，给不认识的字标明读音，写下不懂的词语的意

思；

（2）利用网络或参考书了解作者茅盾的生平及课文背景；

（3）有感情地朗读课文，整体理解文章大意，初步揣摩作者礼

赞白杨树的目的及所想要表达的情感，并给课文标段。

课程导入

老师：树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高，万

条垂下绿丝绦”是柳树的风韵；““大雪压青松大雪压青松，，青松挺青松挺且且直直是松树的

雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅树的倩影，那么今天我们就

来品味来品味一下一下茅盾茅盾笔下“笔下“叶叶皆团结叶叶皆团结，枝枝，枝枝争上游争上游的白杨树。

3.解题

本文是茅盾先生所作的一篇散文《白杨礼赞》，“礼赞”即。“白

杨礼赞杨礼赞为宾语前置，正确的顺序为礼赞白杨，作者把“白杨”前置，

主要目的是为了强调本文的主体。

4.介绍作者

茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日)，原名沈德鸿，笔

名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，

字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。

茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从小接受新式的教

育。后考入北京大学预科，毕业后入商务印书馆工作，从此走上了改

革中国文艺的道路，他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基

人。

茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及

社会活动家。代表作有小说《子夜》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。

1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出

设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的