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初三政治教学设计
初三政治教学设计范文1
一、教学目标
情感、态度与价值观目:树立热爱社会主义民主的意识,培养热
爱社会主义祖国的情感。
能力目标:提高在生活中感受民主政治氛围的能力,逐步形成民
主习惯。
知识目标:了解我国民主发展历程,知道我国社会主义民主是一
种新型的民主,明确社会主义民主的本质特征是人民当家作主,了解
社会主义民主的形式和制度。
二、教材分析
本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩
序”,具体对应的内容标准是:3.1“知道中华人民共和国宪法是我
国的根本大法,是一切组织和个人的根本活动准则,增强宪法意
识”;3.4“增强公民意识”。
本框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成,通过中国人
民追求民主的曲折历程,说明建设人民当家作主的社会主义国家、实
现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求。以此为基础,
阐述我国社会主义民主政治的本质特征、形式及制度保障。本框是从
国家层面阐述社会主义民主。
三、学情分析
学生受年龄所限,参与民主实践的机会较少;受知识所限,对民
主政治生活了解较少。虽然学生民主意识有所觉醒但缺乏完整的认
知。故此,九年级学生需进一步了解我国人民追求民主的历程,了解
社会主义民主政治的本质特征、形式及相关制度,帮助学生树立热爱
社会主义民主的意识。
四、教学过程
任务1:什么是民主
指导反馈:
[镜头回放]:九年级(1)班要推出五名品德之星,同学们热情地
议论起来。
甲:班主任直接指定多省事啊!
乙:让咱们班五个小组长各推荐一名就行了。
丙:这得经过全班投票选举、民主产生。
[学生思考、交流]:你认为哪种方式最公平、最被大家认可?说
说理由。
[小结]:丙同学提出的民主投票评选方式最公平,体现的是一种
民主思想。
任务2:中国人民追求民主的历程是怎样的?
反馈指导:
[阅读教材]p31、32、33页的内容
[小组交流、讨论]
(1)近代以来中国人民为追求民主进行了哪些探索?
(2)这些探索的结果如何?
(3)中国人民探索民主的道路带给我们哪些启示?
[小结]:
近代以来,中国人民为争取民主艰难探索,只有在中国共产党领
导下建立了新中国,人民才真正实现当家作主。建设人民当家作主
的’社会主义国家,已经成为全体中国人民的共同价值追求。
任务3:如何认识新型的民主
反馈指导:
[阅读材料]3则
材料1:第十三届全国人民代表大会代表的产生与构成
据统计,出席第十三届全国人民代表大会的代表共2980名,他
们由各省、自治区、直辖市、香港特别行政区、澳门特别行政区选举
产生。其中少数民族代表438名,占代表总数的14.70%,全国55个
少数民族都有本民族的代表。与十二届相比,妇女代表742名,占代
表总数的24.90%,提高了1.5个百分点;一线工人、农民代表468名,
占代表总数的15.70%,提高了2.28个百分点;专业技术人员代表613
名,占代表总数的20.57%,提高了0.15个百分点;党政领导干部代
表1011名,占代表总数的33.93%,降低了0.95个百分点。由此看
出,第十三届全国人大代表具有广泛的代表性,保障了各地区、各民
族、各方面都有适当数量代表的要求。
材料2:人大代表依法提出议案
依法提出议案,是代表行使代表权利的重要途径,也是我国社会
主义民主政治的重要方面。十三届全国人大一次会议共收到代表议案
325件、建议7100多件。代表建议关注较多的话题主要有:推进供
给侧结构性改革,促进区域协调发展,加大精准脱贫力度,加强资源、
生态环境保护和污染防治,实施乡村振兴战略,推进“一带一路”建
设,深化医疗、教育改革,保障和改善民生等。
材料3:政治协商会议
中国人民政治协商会议是中国人民爱国统一战线的组织,是中国
共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构,是中国政治生活中发
扬社会主义民主的一种重要形式。
人民代表大会是权力机关、立法机关,要对国家重大问题依法决
策,而在决策之前需要听取各界意见
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