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13唐诗五首野望任务式教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课选取教材《语文》八年级上册中的“13唐诗五首野望”,包括《野望》、《春望》、《登高》、《望月怀远》、《静夜思》五首经典唐诗。课程旨在通过对这五首诗的鉴赏,让学生了解唐代诗歌的艺术特色,培养学生对古典诗词的审美能力和鉴赏水平。教学内容与课本紧密相连,注重知识性与趣味性相结合,符合八年级学生的知识深度和认知水平。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标在于培养学生的语言运用、文化理解和审美鉴赏能力。通过深入解读《野望》等五首唐诗,学生将提升对古典诗歌语言的感知与运用,增强文化自信,理解中华优秀传统文化。同时,课程将引导学生体验诗词中的审美情感,培养高尚的审美情趣和创造美的能力。
学情分析
本节课面向的是八年级的学生,他们在知识层面已经具备了一定的古诗文阅读基础,对唐诗的基本格式和常用词汇有所了解。在能力方面,学生能够进行简单的诗句解读,但深入鉴赏和分析诗歌的能力尚待提高。在素质方面,学生具有一定的文学素养,但审美能力和批判性思维仍需进一步培养。
在行为习惯上,学生好奇心强,喜欢探索新知识,但自主学习能力参差不齐,部分学生可能存在学习兴趣不浓、专注力不集中的问题。此外,由于现代生活节奏加快,学生接触电子产品时间较长,可能对传统文化的感知和认同度有所下降。
这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。在教学中,需要充分考虑学生的实际水平,采用生动有趣的教学方法,激发学生的学习兴趣,同时注重培养他们的自主学习能力和审美鉴赏能力,使他们在学习过程中能够更好地理解和吸收课程内容。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备《语文》八年级上册教材。
2.辅助材料:搜集并准备与《野望》等五首唐诗相关的背景资料、作者简介、诗歌注释等资料,以及相应的多媒体资源,如古诗词朗诵视频、唐诗鉴赏讲座录音等。
3.教学工具:准备投影仪、电脑、音响等设备,以便播放多媒体资源。
4.教室布置:提前将教室座位调整为小组讨论形式,以便于学生分组讨论和分享。
教学过程
同学们,大家好!今天我们将学习《语文》八年级上册的“13唐诗五首野望”。这节课,我们将一起走进唐代诗人的世界,感受他们的情感与抱负,学习他们的诗歌艺术。
(一)导入新课
1.同学们,你们对唐诗有什么了解呢?请简单分享一下你们知道的唐代诗人和他们的诗作。
2.很好,唐代确实是中国诗歌发展的黄金时期,今天我们要学习的这五首诗都是唐代诗歌的佳作。我们先来了解一下这五首诗的背景和作者。
(二)课文内容介绍
1.《野望》是王绩的作品,他在诗中描绘了怎样的景色?请同学们齐声朗读这首诗,然后用自己的话描述一下诗中的画面。
2.接下来,我们来看《春望》。这是杜甫的名作,诗中的“国破山河在,城春草木深”表达了怎样的情感?请同学们思考一下,并分享一下你们的感受。
3.《登高》是杜甫的另一首名作,诗中的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”展现了怎样的意境?请同学们尝试解读这句诗的含义。
4.同学们,《望月怀远》是张九龄的作品,他在诗中表达了对远方亲人的思念之情。请同学们齐声朗读这首诗,并思考一下,诗人是如何通过描绘月亮来表达自己的思念之情的?
5.最后,我们来看李白的《静夜思》。这首诗大家都很熟悉了,诗中的“床前明月光,疑是地上霜”是如何营造出夜晚宁静的氛围的?请同学们分享一下你们的理解。
(三)课文主旨内容探究
1.通过学习这五首诗,我们可以发现,它们都有着共同的主题——望。请同学们结合每首诗的内容,思考一下,诗人为什么会写“望”?
2.在《野望》中,王绩通过“望”表达了对自然的热爱和对生活的向往;在《春望》中,杜甫通过“望”表达了对国家和人民的关怀;在《登高》中,杜甫通过“望”表达了对人生哲理的思考;在《望月怀远》中,张九龄通过“望”表达了对远方亲人的思念;在《静夜思》中,李白通过“望”表达了对家乡的思念。
3.请同学们分组讨论,每组选择一首诗,结合诗中的“望”,分析诗人是如何通过诗歌表达自己的情感和思想的。
(四)课堂小结
1.通过这节课的学习,我们感受到了唐代诗歌的魅力,也理解了诗人通过“望”这一主题所表达的情感和思想。
2.请同学们分享一下你们在这节课中的收获,可以是知识上的,也可以是情感上的。
3.最后,我希望大家能够将这五首诗熟读成诵,更好地理解和欣赏唐代诗歌的艺术魅力。
(五)课后作业
1.请同学们选择一首最喜欢的诗,写一篇不少于200字的鉴赏文章,分析诗人的情感和思想。
2.下节课,我们将进行诗歌朗诵比赛,请大家提前做好准备。
同学们,这节课我们就到这里,希望大家能够将所学内容消化吸收,下节课再见!
教学资源拓展
1.拓展资源
(1)诗人介绍:为了让学生更深入地
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