小学二年级综合实践活动《我认识的书包》教学设计.pdfVIP

本课是小学二年级综合实践活动/劳动教育线上教育课程。为响应教育部“

停课不停教、不停学”的号召。本课是《我的书包我做主》主题的第一课时，

基于学生年龄特征，主要指导学生认识书包的种类、结构与材质，

学会根据自己的需求选择合适的书包。

基于二年级学生的年龄特点，以形象思维为主，应注重营造愉悦、欢快的学

习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有

效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

通过合理生活情境分层设计，认识书包的种类、结构与材质，初步

感知从不同角度重新认识事物的重要性。

能尝试参与任务实验，愿意思考解决问题的方法，并有意识与创设

情境人物共同挑选书包的行动。

体验实验与游戏的实践任务中，进一步了解自己的书包，感受选择

合适书包的重要性。

学会根据自己的需求选择合适的书包，进一步明确自己的书包自己

做主，不要让爸妈操心。

在活动中提出自己的一个对问题的看法或主动参与讨论中的一个行

为。

认识书包的种类、材质与结构。

学会根据自己的需求选择合适的书包。

课件（PPT、小视频）

笔记本

1.播放动画视频：《大头儿子和小头爸爸》，引出上学与逛超市购买用品的生活

情境。

2.大头儿子的疑问：买了本子、笔、笔盒、书本袋……一大堆好像总缺少了什么？

原来是书包

3.琳琅满目的书包如何选择？请同学们一起帮帮大头儿子。

1.抛出情境引发思考。

大头儿子：这么多不同种类的书包，我都想买怎么办呢？

师：问一问身边的小伙伴？（视频）

我们也来问问爸爸妈妈们？（视频：外型、容量、安全、护肩等）

老师也从网上搜索了一些有关书包的历史演变，在观看的过程中，请同学们

用心数一数视频中出现了多少种类的书包？（播放视频：书包的演变历史）

主题知识逻辑建构阶段

（1）了解书包的种类。

①师：同学们，刚才的视频中你发现了多少种书包？我们一起回顾一下（出示

图片）

竹藤类、木制类、棉麻类、塑料类

这么多种类的书包，目前我们最常见的是哪几类？（游戏：找一找）

双肩书包、拉杆书包

大头儿子也想买这两类书包，可是妈妈要求只能买一个书包,如何选择呢？

②不急，做选择前，我们先来做一个有趣的实验。（出示实物书包，实验：称

一称）

桌面上有两个书包，长、宽、高都差不多，现在仔细观察，你发现了什么？

一个有拉杆，一个没有。

再用电子称称一称它们的重量，有拉杆的书包是2.18公斤，没有拉杆的书包

是0.85公斤

我们得出的结论是拉杆重，双肩轻。

因此，选择书包考虑第一点就是轻便。（板书：轻便）

③生活中有些同学会遇到这样的情况（视频：书包的拉杆划破手、上楼梯提时

重心不稳等）

师：同学们请看图，生活中是否也遇到这样的情况，书包的拉杆划破手、上

楼梯提书包时重心不稳而摔倒。

选择书包考虑第二点是安全。（板书：安全）

（2）了解书包的结构。

①通过刚才的了解，选择书包要考虑轻便与安全，大头儿子想选择双肩包，问

题又来了，一大堆双肩包，如何选？

颜色、图案，可能是大家第一个想到的，大头儿子也一样，选择了一款（出

示实物）

我们把超市买的学习与生活用品都放进去吧！出现了什么情况？

书包太小，用品太多，怎样的书包才是合适的呢？

②我们先来了解一下书包的整体结构。（视频：出示书包的结构图，展示功能

区）

书包分为三个主体部分，分别是小格、大格和侧袋。

大格可以放什么？小格可以放什么？外面的侧袋可以放什么？

游戏：比一比摆一摆

师：每一个主体的功能都不同。同学们尝试用图图的方法重新整理书包里的

物品。你发现了什么？

小格可以放文具类用品，大格可以放书本、文件袋体积大的学习类用品，

侧袋可以放水杯、纸巾生活类用品。

结论：分格合理，学习与生活用品区分不同的格子摆放，更有利找到物品。

③根据我们摆放物品的多少，选择书包考虑第三点就是要空间够。（板书：空

间够）

（3）了解书包的材质。

①大头儿子根据同学们的推荐,选择书包