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24《促织》教案高教版中职语文基础模块下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

24《促织》教案高教版中职语文基础模块下册

课程基本信息

1.课程名称：中职语文基础模块下册《促织》

2.教学年级和班级：中职一年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《促织》的故事情节：重点在于把握小说的基本框架，包括故事的开端、发展、高潮和结局，以及主要人物的性格特征和命运变迁。

-分析人物形象：通过阅读文本，深入了解主人公成名及其家人的形象，特别是成名的心理变化和成长过程。

-掌握文学手法：识别并理解小说中的象征、讽刺、对比等文学手法，如“促织”的象征意义，以及作者如何通过这些手法表达主题。

2.教学难点

-理解小说的深层主题：难点在于引导学生深入挖掘小说所反映的社会现实，如封建社会的残酷和人性的扭曲，以及作者借此批判的社会现象。

-分析复杂的人物关系：小说中的人物关系较为复杂，学生可能难以理解成名与家人之间的微妙关系，以及这些关系如何推动故事发展。

-文言文阅读障碍：由于《促织》是文言文，学生可能对一些古汉语词汇和句式感到陌生，如“促织”一词的具体含义，以及一些古汉语表达习惯。

-突破方法：教师可以通过逐句解读、重点词汇注释、对比现代文翻译等方式，帮助学生逐步理解文言文，并引导他们通过讨论、分析来深化对小说主题的理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《促织》的背景、人物形象及文学手法，确保学生理解故事情节和主题。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探究小说中的人物性格和象征意义，激发学生的思考和参与。

3.案例分析法：通过分析小说中的具体案例，如成名的心态变化，帮助学生深入理解小说内容。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示《促织》的文本、人物关系图和古汉语注释，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文翻译和词汇学习，辅助学生更好地理解文言文。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和文学评论，扩展学生的知识视野。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将一起学习中职语文基础模块下册中的一篇经典小说——《促织》。请大家先翻开课本，找到《促织》这篇文章。

2.背景介绍

-在开始阅读之前，我想先给大家简单介绍一下《促织》的作者蒲松龄以及这篇文章的背景。蒲松龄是我国明末清初著名的文学家，他创作了许多脍炙人口的短篇小说，其中《促织》就是他的代表作之一。这篇文章通过讲述一个关于昆虫的故事，揭示了封建社会的残酷和人性的扭曲。

3.阅读理解

-现在我们开始阅读《促织》。请大家用心阅读，注意理解故事情节和人物形象。在阅读过程中，可以思考以下问题：故事的主要人物是谁？他们的性格特点是什么？故事情节是如何发展的？

-（学生阅读完毕后）很好，现在请大家分享一下你们的阅读感受。哪位同学愿意来概括一下《促织》的故事情节呢？

4.分析人物形象

-下面我们来分析一下《促织》中的人物形象。首先，我们来看主人公成名。成名是一个什么样的角色呢？请结合文章中的描述，谈谈你对成名的看法。

-（学生回答后）很好，成名是一个善良、憨厚、有责任心的人。那么，他的命运是如何发展的呢？我们可以看到，成名因为家里贫困，被迫去捉促织，结果却遭遇了一系列不幸。这里体现了封建社会的残酷现实。

-接下来，我们再来看一下成名身边的人。请同学们分析一下成名的妻子、儿子和邻居等人物形象。

5.探究主题

-现在我们来探究一下《促织》的主题。请大家思考：这篇文章想要传达给我们什么样的信息？作者通过这个故事批判了什么？

-（学生回答后）非常好，文章通过揭示成名一家的悲惨命运，批判了封建社会的残酷现实和封建礼教的束缚。同时，也表达了作者对善良、勇敢、诚实等品质的赞美。

6.分析文学手法

-下面我们来分析一下《促织》中的文学手法。请大家注意，文章中有许多象征、讽刺和对比等手法。我们先来看一下象征手法。请大家找一找，文章中有没有具有象征意义的事物？

-（学生回答后）很好，促织就是这篇文章的一个重要象征。它代表了成名一家的命运，也反映了封建社会的残酷现实。

-接下来，我们来看一下讽刺手法。请大家找一找，文章中有哪些地方使用了讽刺手法？

-（学生回答后）很好，文章中有许多地方都运用了讽刺手法，如成名被迫去捉促织，结果却遭遇了一系列不幸，这就是对封建社会的讽刺。

-最后，我们来看一下对比手法。请大家找一找，文章中有哪些对比的地方？

-（学生回答后）非常好，文章中的对比手法主要体现在成名一家的命运变化上，以及成名与其他人物之间的性格对比。

7.