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2018-2019学年新高一开学第一周地理第1课走进高中地理教案Word版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：走进高中地理
2.教学年级和班级：2018-2019学年新高一
3.授课时间：开学第一周，具体上课时间视课程表而定
4.教学时数：1课时
本节课旨在让学生了解高中地理课程的基本框架、学习目标和方法，激发学生兴趣，为后续地理学习奠定基础。课程内容围绕地理学科的基本概念、研究方法和应用领域，结合课本内容，引导学生逐步适应高中地理的学习要求。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括：空间思维能力的培养、地理信息处理能力的提升以及人地协调观的树立。通过学习高中地理的基本概念和方法，学生将能够运用空间分析思维解决实际问题，有效收集、整理和分析地理信息，并在日常生活中形成科学的地理观念，理解人与环境相互作用的规律，为可持续发展理念的实践打下基础。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点主要包括以下三个方面：
-高中地理课程的基本框架：让学生理解高中地理课程的结构，包括自然地理、人文地理、区域地理等模块，以及它们之间的内在联系。例如，介绍自然地理中的气候、水文、土壤等要素如何影响人文地理中的农业生产和城市规划。
-地理学科的研究方法：强调观察法、实验法、数据分析法等在地理研究中的应用，通过案例讲解，如利用气象数据分析气候变化趋势，让学生掌握基本的地理研究方法。
-地理信息技术的应用：介绍GIS、遥感等现代地理信息技术的应用，例如，通过展示如何使用GIS软件进行城市土地利用规划，让学生了解地理信息技术的实际应用。
2.教学难点
本节课的教学难点主要包括以下两个方面：
-地理空间思维的培养：学生往往难以将抽象的地理概念与实际空间联系起来，例如，理解地形对气候的影响，需要学生具备较强的空间思维能力和想象力，这是学生常见的难点。
-地理信息系统（GIS）的操作：GIS软件的使用对于新高一学生来说是一个全新的挑战，如何通过GIS软件进行空间数据的分析和处理，如空间叠加分析、缓冲区分析等，是学生需要克服的难点。教师可以通过简化操作步骤、提供详细的操作指导以及实际案例分析，帮助学生逐步掌握GIS的基本操作技能。
教学资源
-软硬件资源：电脑、投影仪、多媒体教学设备
-课程平台：校园内网教学资源库
-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、气象数据、遥感图像
-教学手段：PPT演示、案例教学、小组讨论、实地观察记录
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于地理信息系统（GIS）的基本概念和应用的预习资料，要求学生预习并理解GIS在地理学科中的重要性。
-设计预习问题：设计问题如“GIS如何帮助城市规划？”引导学生思考GIS的实际应用。
-监控预习进度：通过在线问卷或小组汇报，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读GIS相关资料，理解其基本功能。
-思考预习问题：学生思考GIS在城市规划中的应用，并记录疑问。
-提交预习成果：学生通过微信小程序提交思维导图或预习笔记。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索GIS的应用。
-信息技术手段：利用微信小程序进行预习资源的共享和进度监控。
作用与目的：
-帮助学生初步了解GIS，为课堂深入学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示GIS在城市规划中的实际案例，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解GIS的基本操作和功能，如地图制作、空间分析等。
-组织课堂活动：设计GIS软件操作练习，让学生亲自体验GIS功能。
-解答疑问：针对学生在操作中遇到的问题，提供即时指导和解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考GIS在实际应用中的作用。
-参与课堂活动：学生实际操作GIS软件，完成地图制作和空间分析任务。
-提问与讨论：学生在操作过程中提出问题，并参与小组讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过案例讲解GIS的基本原理和应用。
-实践活动法：通过实际操作练习，让学生掌握GIS技能。
-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解GIS的原理和操作。
-培养学生的实践操作能力和团队合作精神。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与GIS应用相关的项目作业，如分析某个区域的土地利用情况。
-提供拓展资源：提供GIS相关的书籍和在线课程资源，供学生深入学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。
学生活动：
-完成作业：学
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