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答谢中书书说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是南朝文学家陶弘景的《答谢中书书》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学

法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《答谢中书书》是部编版八年级上册第三单元的一篇文言文。本单

元所选的课文大都是歌咏山水的优美篇章，旨在让学生领略祖国山川

之美，培养学生热爱祖国河山的感情。《答谢中书书》以清峻的笔触

描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知

音共赏美景的得意之感。

这篇文章短小精悍，语言优美，是一篇经典的山水小品文。通过学

习本文，学生可以积累文言词汇，提高文言文阅读能力，同时感受作

者笔下山水的魅力，提升审美情趣。

二、学情分析

八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助课下注

释和工具书初步理解文言文的大意。但是对于一些文言实词、虚词的

用法以及文章的深层内涵还需要进一步的引导和探究。此外，这个年

龄段的学生对优美的自然风光充满向往和好奇，容易被文中所描绘的

美景所吸引，这为教学提供了有利的条件。

三、教学目标

基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1、知识与能力目标

（1）积累重点文言字词，如“颓”“与”“歇”等，理解文章大意。

（2）学习本文动静结合、俯仰结合等写景手法。

2、过程与方法目标

（1）通过反复诵读，培养学生的文言文语感。

（2）通过小组合作探究，提高学生自主学习和合作学习的能力。

3、情感态度与价值观目标

（1）感受作者对山水的热爱之情，培养学生热爱自然、亲近自然

的情怀。

（2）体会作者与古今知音共赏美景的得意之感，理解古人的高雅

情趣。

四、教学重难点

教学重点：

1、积累文言字词，理解文章内容。

2、学习本文的写景手法，体会作者笔下山水之美。

教学难点：

理解作者的思想感情，感受文中蕴含的高雅情趣。

五、教法与学法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：

教法：

1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律之美，理解

文意。

2、点拨法：在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时点拨，

引导学生解决问题。

3、多媒体辅助教学法：运用多媒体展示山水图片、视频等，帮助

学生直观感受文中的美景。

学法：

1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解文

章内容。

2、合作学习法：学生分组合作，共同探究文中的疑难问题，交流

学习心得。

3、读写结合法：学生模仿本文的写景手法进行写作练习，提高写

作能力。

六、教学过程

（一）导入新课

多媒体展示一些美丽的山水图片，让学生欣赏并谈谈感受。然后提

问：“同学们，面对如此美丽的山水，你们想用什么方式来表达自己的

赞美之情呢？在古代，有一位文学家陶弘景，他用一封书信来赞美山

水，这就是我们今天要学习的《答谢中书书》。”

（二）初读课文

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、教师范读课文，学生边听边注意朗读的节奏和停顿。

3、学生分组朗读课文，互相纠正读音和节奏。

4、全班齐读课文，教师进行点评。

（三）疏通文意

1、学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，遇到不懂的字词

和句子，做好标记。

2、小组内交流讨论，解决自主学习中遇到的问题。

3、教师检查学生的自学情况，重点讲解“颓”“与”“歇”等文言字词

的含义和用法，以及文中的特殊句式。

4、学生再次翻译课文，力求通顺流畅。

（四）研读课文

1、文章描绘了哪些美景？

学生回答后，教师引导学生总结出文中描绘的山水、石壁、林竹、

晓雾、猿鸟、夕阳、沉鳞等景物。

2、作者是如何描绘这些美景的？

（1）动静结合。如“高峰入云，清流见底”，高峰是静景，清流是

动景，动静结合，展现出山水的生机与活力。

（2）俯仰结合。如“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，

“晓雾”“夕日”是仰观之景，“猿鸟”“沉鳞”是俯视之景，俯仰