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19大象的耳朵课堂教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19大象的耳朵课堂教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《大象的耳朵》这一章节，通过讲述大象耳朵的特点和功能，引导学生了解动物的身体特征及其适应性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与小学三年级学生的科学知识有关，教材中涉及大象耳朵的形状、大小以及作用。学生在之前的课程中已学习过有关动物的基本特征和生物适应环境的知识，本节课将巩固并拓展这些内容。

核心素养目标

培养学生对自然世界的好奇心和探究精神，通过学习大象耳朵的结构与功能，提升学生的观察分析能力和科学思维。同时，引导学生理解生物体结构与功能相适应的生命观念，增强学生对生态环境保护的意识，培养负责任的公民素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的动物特征和生态系统的基础知识，对动物的身体结构有一定的认识，能够理解生物与环境之间的关系。

2.学生的学习兴趣通常集中在有趣的动物故事和互动性强的活动中。他们具有较强的好奇心，喜欢探索和观察。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和简单的科学实验操作技能。学习风格上，小学生偏好直观、形象和动手操作的学习方式。

3.学生可能在理解耳朵的具体功能和生物适应性方面遇到困难，例如，为什么大象的耳朵大，以及它们如何帮助大象适应环境。此外，对于抽象概念的理解，如耳朵对大象体温调节的作用，学生可能会感到难以把握。教师需要通过生动的例子和直观的教具来帮助学生克服这些挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《科学》课本中关于《大象的耳朵》的章节。

2.辅助材料：收集大象耳朵的图片、动画视频以及耳朵结构示意图，用于直观展示耳朵的特点和功能。

3.实验器材：准备模拟耳朵功能的教具，如气球、风扇等，用于模拟大象耳朵的扇风降温效果。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以及实验操作台，确保学生能够安全、有效地参与实验活动。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以问题导入，如“同学们，你们知道大象的耳朵有什么特别之处吗？它们为什么那么大？”

2.回顾旧知：请学生回顾已学的动物特征和生物适应性相关知识，如“我们之前学过哪些动物的身体特征？它们是如何适应环境的？”

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：介绍大象耳朵的形状、大小和位置，解释耳朵在生物学上的功能和意义。

2.举例说明：通过展示大象耳朵的图片和视频，具体说明耳朵如何帮助大象散热和听到声音。

3.互动探究：将学生分成小组，讨论大象耳朵的其他可能功能，并分享他们的发现。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：发放气球和风扇，让学生模拟大象耳朵扇风的动作，感受耳朵对体温调节的作用。

2.教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解耳朵的功能，并解答学生的疑问。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调大象耳朵的结构与功能的适应性。

2.学生分享：邀请几名学生分享他们在本节课中学到的知识和感受。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置作业：让学生回家后，观察周围动物的耳朵，并记录下它们的特征和可能的功能。

2.说明要求：强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

六、课堂延伸（约5分钟）

1.展示延伸：展示一些关于大象和其他动物耳朵的有趣事实，激发学生的兴趣。

2.提问环节：鼓励学生提出问题，教师根据问题进行解答，进一步拓展学生的知识面。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述大象耳朵的形状、大小和位置，理解耳朵在生物学上的功能，如散热和听觉感知。

2.观察能力：通过课堂上的互动探究和实验活动，学生提高了观察动物特征的能力，能够注意到动物耳朵的细微差别。

3.分析能力：学生能够分析大象耳朵的结构与功能之间的关系，理解生物体结构与功能相适应的生命观念。

4.科学思维：学生在讨论和实验过程中，学会了提出假设、设计实验、观察现象和得出结论的科学思维方法。

5.学习兴趣：学生对动物耳朵的兴趣被激发，对科学学习的热情有所提高，愿意主动探索和了解更多的生物学知识。

6.团队合作：在小组讨论和实验活动中，学生学会了合作交流，提高了团队协作能力。

7.实践应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过观察周围动物的耳朵，加深对生物学概念的理解。

8.环保意识：学生对生态环境保护的意识得到增强，理解到每个生物体都有其独特的适应性特征，应该珍惜和保护。

9.自主学习：学生在教师的引导下，养成了自主学习的好习惯，能够主动查找资料，深入探究感兴趣的生物学话题。

10.综合素养：学生的