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《小学语文中高段古诗文教学策略与教学模式的研究》课题研究方案

一、课题背景与研究意义

古诗文作为中华文化的瑰宝，对于小学生的语言素养、审美能力以及文化认同感的培养具有重要意义。然而，在当前的小学语文教学中，古诗文的教学往往被忽视或简化，导致学生对其产生畏难情绪，甚至出现对传统文化的疏离。因此，研究有效的古诗文教学策略与教学模式，不仅是提升学生语文素养的需要，更是传承和弘扬中华优秀传统文化的责任。

二、研究目标与范围

本课题旨在探讨和实践小学中高段古诗文的教学策略与教学模式，具体目标如下：

1.分析现状：通过问卷调查与访谈形式，了解当前小学中高段古诗文教学的现状与问题。

2.制定策略：根据研究结果，制定一套科学合理的古诗文教学策略。

3.模式创新：探索适合小学中高段学生的古诗文教学模式，以提升学生的学习兴趣和文化素养。

4.效果评估：通过实施与评价，检验所制定策略和模式的有效性。

三、现状分析

3.1教学现状

根据对20所小学的问卷调查，结果显示：

-约70%的教师认为古诗文教学内容枯燥，学生兴趣不高。

-60%的教师表示缺乏有效的教学资源和方法。

-学生反馈中，近65%的学生希望能通过更生动的方式学习古诗文。

3.2学生需求

古诗文的学习需要结合学生的认知发展阶段，调查发现：

-80%的学生希望通过故事、游戏等方式增强学习乐趣。

-75%的学生愿意参与讨论和表演，来加深对古诗文的理解。

四、教学策略与模式设计

4.1教学策略

1.情境创设：通过创设与古诗文相关的情境，如历史背景、文化典故等，帮助学生更好地理解诗文。

-例如，学习《静夜思》时可以结合李白的生平故事，激发学生的兴趣。

2.多元化教学：结合音乐、绘画、角色扮演等多种形式，使学生在不同感官的刺激下，深刻感受古诗文的魅力。

-例如，通过配乐朗读和绘画活动，让学生在创作中体会诗文之美。

3.小组合作学习：以小组为单位，进行古诗文的讨论与解读，培养学生的团队合作与交流能力。

-每组选择一首古诗进行分析，最后进行汇报与分享。

4.2教学模式

1.“体验-表达-反思”模式：

-体验：通过朗读、表演等活动，让学生亲身感受古诗文的韵味。

-表达：鼓励学生用自己的语言表达对诗文的理解和感受。

-反思：通过讨论与写作，促进学生对诗文的深层次思考。

2.“项目式学习”模式：

-以古诗文为主题，设置相关的项目任务，如“古诗创作比赛”，让学生在实践中学习。

-项目结束后进行展示，增强学生的成就感和自信心。

五、实施步骤与操作指南

5.1计划实施

1.前期准备：

-制定详细的课程计划，设计相关的教学活动与评估标准。

-收集与古诗文相关的资源，包括课件、视频、音频资料等。

2.教师培训：

-开展针对古诗文教学策略与模式的培训，确保教师掌握新的教学方法。

3.课堂实施：

-根据计划，在课堂上实施新策略，定期收集学生反馈，调整教学内容与方法。

5.2教学评估

1.过程评估：

-通过课堂观察、学生问卷等方式，评估学生对古诗文的兴趣与理解程度。

2.结果评估：

-通过期末测试与作品展示，评估学生的学习成果，并进行总结与反思。

六、成本效益分析

6.1成本

-教材与资源费用：预计每学期约需3000元。

-教师培训费用：每次培训约需1500元，计划进行三次，总计4500元。

-活动材料费用：预计每次活动约需500元，计划进行六次，总计3000元。

6.2效益

-学生的古诗文学习兴趣提高，参与度增加，预计参与率可提高至80%。

-学生的语文成绩提升，预计古诗文相关测试平均分提高15%。

-课堂氛围改善，教师与学生的互动增强，形成良好的学习生态。

七、总结与展望

本课题研究旨在探索有效的古诗文教学策略与教学模式，推动小学语文教学的改革与创新。通过实践与反思，期望能够提升学生对古诗文的学习兴趣和文化认同感，为他们的全面发展奠定坚实的基础。未来，将继续关注教学效果，完善教学策略，力求在古诗文的教学中做到更好。