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关于期末考试的总结通用5篇

关于期末考试的总结(篇1)

这次测试，无论是对突出新课程三维目的的落实，还是教

学质量的检测，都有着非常重要的积极意义。经过反思，我认

为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作:

1、深化课改，学得扎实。

“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的上下

直接关系到语文教学质量的上下，因此，在每一堂的课堂教学

中，我们都要注重精讲精练，夯实语文根底，只有强化语文根

底知识教学，学生才能的形成、素养的提升才有依托。

(1)老师是课堂的引导者

老师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课

堂上要紧紧围绕目的进展教学，内容要讲到点子上，力求精讲

点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进展教学设计，

就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

(2)学生是课堂的主体

一节课只有短短的40分钟，假如老师多占一分钟，就意

味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜

时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地进步40分

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钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，

让学生在课堂上有更多的时间读、背、考虑、记忆，让他们在

课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运

用、进步。留出更多的时间让学生自己去独立考虑，去分析^p

和解决问题，使他们的才能得到进步。

(3)有效的训练是学生成长的途径

在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生才

能的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的

才能。而才能是在训练过程中培养的，因此，要坚持以训练为

主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、

句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，老师必须擅长设

计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实

效。

2、关注生活，重视体验。

从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作仍然是最

难的局部，是学生语文才能中的薄弱环节。应明确的是，知识

目的是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学

生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂

教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的才

能。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学

生学习母语的同时，培养学生掌握最根本的语文学习方法，开

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展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感

熏陶，养成良好的学习习惯。

生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂

得知识与生活严密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导

学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让

他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决

问题的方法。

3、倡导紧贴“地面”的习作。

四年级的习作，着眼于培养学生作文的根本功--观察考

虑、准确表达，以简便易行的操作方式，详细直观的内容材

料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点

准，使学生能比拟快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。

《语文课程标准》明确指出:要“为学生的自主写作提供有利

条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有

创意的表达。”这一理念拨开了作文教学上空的云雾，让人感

到眼前一亮理论说明，这样的作文教学确实也培养了学生的良

好个性和创新精神。

习作的情感和动机当然很重要，但是，学生有了作文的材

料就一定能有创意的表达吗?答复是:不一定，尤其是在小学作

文起步阶段。有效指导能使学生在习作方面少走弯路，为学生

的后续习作奠定厚实的根底。

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满汉全席、盛宴大餐，固然可以大饱口福，但稀饭、面包

等才更贴近我们的日常生活。作文教学要有云际遨游的曼妙，

也需紧贴地面行走的塌实，方能做到牢根固本、枝繁叶茂。在

渐进的过程中整体推进，使教学形成一个有序、有效的整体。

在贯彻落实新课程理念的同时，进步课堂教学的效率，是我们

的追求。

本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之

事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要要让

学生们做好充