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不等式说课稿

关于不等式说课稿

关于不等式说课稿1

尊敬的各位老师，你们好，今天我说课的题目是人教版数学七年

级下册第九章第一节《不等式及其解集》，下面我将从说教材，说教

法，说学法以及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材

1、本节教材的地位和作用

本节课是学生学习了等式，方程，方程组的概念，重点研究了解

方程及方程组之后面临的一个新问题，不等式从某种程度上讲是等式

的延伸，而在此之后，我们所要学的很多知识，比如，不等式的性质，

一元一次不等式组，甚至以后的高等数学中所涉及到的优化问题都要

用到本节课的内容，因此，本节课的内容在整个中学数学乃至整个数

学领域都起着承前启后的作用，通过本节课的学习可以使学生思维变

得更开阔，也对以后更好的学习各种科学知识有很大的帮助。

2、教学目标

新课标下的教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平及知

识经验的基础上，新课程理念下的数学教学必须体现三维目标，因此

根据本课内容的特点以及学生知识水平和认知水平，我确定了以下教

学目标：

(1)、知识与技能：使学生掌握不等式的概念，理解不等式解集

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的意义，会用不等式表示简单的数量关系和不等式解集的表示法。培

养学生独立思考，分析及归纳能力。

(2)、过程与方法：经历由具体实例建立不等式模型的过程，通

过解决简单的实际问题，使学生自发的寻找不等式的解

(3)、精感态度与价值观：引导学生在独立思考的基础上，积极

参与不等式类数学问题的讨论，逐步培养他们合作交流意识，让学生

充分体会到数学在实际生活中的广泛存在，并能将他们应用到生活的

各个领域，让学生感受到学习数学的乐趣。

二、说教法

数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基

础上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供参与数学活动的机

会，多让学生交流合作。引导学生动脑筋思考，协助学生归纳总结知

识重点，最终达到教学相长。因此，本节课我主要采用了以下教学方

法：

以启发式教学为主，讨论、交流合作等方法为辅。先复习了已有

的等式、方程的有关知识，然后举两个不能用等式表示的数量关系，

接着让学生联想生活实际中的一些不等关系并举例，最后选择教材上

的问题1让学生分组讨论，各组找出几个能满足该问题中未知数的值

学生会发现各组所选数值的差异，紧接着引出解集的概念。这样由易

到难层层深入，既符合学生的认知水平又符合学生已有的知识经验，

也给了更多学生参与数学活动的机会，同时还可以提高学生的合作能

力。

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整个教学过程中，我通过让学生举例、思考、讨论、合作交流，

充分调动学生的积极性，让学生在老师的引导下始终处于一种积极的

学习状态，充分体现老师是教学活动的组织者、合作者、参与者而学

生是学习的主人。

三、说学法

按照新课标的精神，把学习的主动权还给学生，提倡积极主动，

勇于探索的学习方式，体现学生在教学活动中的主体地位，在本节课

上,我一开始就让学生举例，然后分组合作找出满足问题1中不等式

的未知数的值，通过学生交流发现他们所找的值不完全相同，引出不

等式解集的概念，最后加以适当的练习巩固本节课的知识。这样将大

量时间还给了学生，让他们在做中学，学中做。使学生自觉实现知识

的构建，促进学生全面发展。

四、说教学过程

课堂教学是丰富学生科学知识的重要途径之一，而这正是我们教

学的重要任务和目标，为了更好实现我们的目标，我设计了以下教学

过程。

1、创设情境，引入课题

首先，引导学生回忆等式、方程及方程组的概念，然后提出：在

现实生活中很多问题并不能简单的用等式或者方程来描述。比如，古

代的舂米的方法，小时候玩的跷跷板的两端的力量如果都一样大，它

还会翘来翘去吗？让学生感受到生活中不等关系的广泛存在，然后让

学生独立思考，举出一些不能用等式表示的实例，（物理课上用到的

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天枰，两个人的`身高等），引出不等式的概念。

2、新授：

(1)、要求学生完成P123第2题，使学生能够熟练的用不等