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高中语文必修上第三单元教学设计

一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学设计针对的是高中语文必修上第三单元的内容。该单元涵盖了古代诗

词、现代散文、小说等多种文学体裁，旨在通过丰富的文学作品，拓宽学生的

文化视野，培养学生的文学素养和审美能力。教学任务包括对文本的深入解

读，对作者情感态度的理解，以及对文学语言、表达技巧的鉴赏。此外，还需

引导学生关注作品中的社会背景和人文精神，使其在感受美的同时，能够思考

作品背后的深层次意义。

2、教学对象

本教学设计的对象为高中一年级的学生。经过前两个单元的学习，他们已具备

一定的文学鉴赏能力，但在文本解读、情感体验和价值观认识方面仍有待提

高。此外，学生在学习过程中，可能存在对古代文化背景了解不足、对现代文

学作品兴趣不浓等问题。因此，针对这些特点，教师需要采用适当的教学策

略，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）理解并掌握第三单元文学作品的基本内容、主题思想和艺术特色，包括诗

词的韵律、散文的结构、小说的情节等。

（2）学会运用文学鉴赏方法，分析文本中的语言、形象、表达技巧等，提高对

文学作品的解读能力。

（3）掌握文学作品的创作背景、作者生平及其创作特点，提高对文学史的了

解。

（4）能够运用所学知识，独立完成对文学作品的阅读、分析、评价和创作。

2、过程与方法

（1）通过课堂讨论、小组合作、课后阅读等方式，培养学生自主、合作、探究

的学习习惯。

（2）运用启发式、讨论式、情景式等教学方法，引导学生主动参与教学活动，

提高课堂互动性。

（3）借助多媒体、网络资源等辅助手段，拓展学生的学习视野，提高信息获取

和处理能力。

（4）通过课后作业、小测、期中期末考试等评价方式，检验学生的学习效果，

及时发现问题并进行针对性指导。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生热爱祖国语言文字，尊重和传承中华优秀传统文化的情感态度。

（2）通过学习文学作品，激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生观

和价值观。

（3）引导学生关注社会现实，理解作品中的真善美，提高道德素养和人文关

怀。

（4）培养学生独立思考、勇于创新的精神，使其在文学鉴赏过程中形成自己的

见解和审美观。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采用“以退为进”的策略，即在教学难点和重点面前，教师有

意识地退一步，给予学生更多的思考空间和自主学习的机会。通过设计前置性

学习任务，让学生在课前对教学内容进行预习，课堂上教师则以提问、讨论等

方式引导学生主动探究，从而在学生的自主探究中推进教学进程。这种策略有

助于培养学生的独立思考能力，激发学生的学习兴趣，使他们在解决问题的过

程中获得成就感。

2、以点带面

教学中，运用“以点带面”的方法，教师通过精选典型案例，深入剖析作品中

的关键点，从而引导学生掌握文学鉴赏的方法和技巧。在此基础上，鼓励学生

将所学方法运用到其他作品的鉴赏中，实现从点到面的知识拓展。这种策略有

助于提高学生的知识迁移能力，使其在鉴赏不同文学作品时能够举一反三，形

成系统的文学鉴赏体系。

3、以动带静

在教学过程中，教师采用“以动带静”的策略，将静态的文本教学与动态的实

践活动相结合。如组织课堂讨论、小组合作、角色扮演等，让学生在互动中深

化对文本的理解。同时，开展课后阅读、写作、朗诵等实践活动，使学生在动

手操作中提高语文素养。这种策略有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的实

践能力，培养具备创新精神和团队合作意识的人才。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学活动开始时，首先对学生的前置性学习进行检查，通过提问和讨论的方

式了解学生的预习情况，为正式的教学活动打下坚实的基础。这一阶段，教师

将重点放在引导学生掌握学习方法上，比如如何有效地利用工具书、如何进行

文献查找、如何做笔记等，这些“磨刀”的功夫将极大地提高学生的学习效

率。

2、温故而知新

在进入新的文学作品学习之前，先回顾和总结已学的知识，通过这种方式激活

学生的记忆，帮助他们建立起知识之间的联系。通过对已学内容的复习，学生

能够更好地理解新的文学作品，从而在新旧知识之间形成有效的衔接。

3、以不变应万变

在这一环节，教师将引导学生掌握文学鉴赏的基本原则和方法，这些原则和方

法是“不变”的，可以应用于各种文学作品的鉴赏。通过对文本的深入分析，

学生将学会如何从作品的语言、结构、人物、情节等方面进行鉴赏，培养他们

独立分析和解决问题的能力。

4、透过现象看本质

教学中，教师将引导学生深入挖掘作品背后的深层含义，探