人教版小学数学三上综合与实践《数字编码》教学设计.pdf

课时教学设计

课时1课时课题数字编码

人教版义务教育六年制小学数学教科书第五册第六单元第77页的内容，本节

课为以“数字编码”为内容的“综合与实践”的主题活动。这个主题活动主要分

为两个层次，第一个层次，从生活中的实例引入数字编码，如邮政编码、身份证

教学内容

号码等。让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的规则方法，体会数字编码的

分析

简洁、规范、唯一、有效等特性。第二个层次，尝试编码，要求给学校的每名学

生编一个学号，让学生通过自主探究、合作交流经历设计编码的过程，加深对编

码特点和方法的理解，积累数学活动经验，提高学生解决实际问题的能力。

数字编码和我们的生活紧密相关，如邮政编码、身份证号码、电话号码、车

牌号码、门牌号码等，学生在生活中对各种各样的数字编码并不陌生，同时学生

在一年级上册“生活中的数”已经接触过门牌号、车牌号等，已经初步体会过数

学情分析

字编码在生活中的应用。学生对本节课需要探究的内容已具备相应的生活经验与

知识储备，可以较好地理解本节课的主要内容，同时三年级学生已经能够进行一

定的抽象思维，在教师的引导下可以较好的对本节课的主要内容进行自主探究。

1.通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的

特点，初步探究数字编码的方法。

2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问

目标确定

题，培养学生的应用意识和实践能力。

3.使学生体会到数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的

意识。

学习重点1.教学重点：了解邮政编码、身份证号码的含义、体会数字编码的特点。

难点2.教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。

学习活动设计教师二次设计

【环节一：结合实际，导入新课。】

(多媒体展示不同数字编码应用场景)

师：观察图片，你能想到哪些相关的号码呢？

学生观察、思考并回答相关的数字。

生：电话号码！车牌号！邮政编码！身份证号码！

师：这些号码有什么作用呢？

生1：根据电话号码可以给相应的人打电话；

生2：从邮政编码上可以看出信是要寄到哪里去的；

生3：从汽车牌照可以看出是谁的汽车；

生4：每个人都有自己的身份证号，办理业务时需要用到。

师：那这些号码有哪些共同点呢？

生：它们都是由数字组成的！

师：没错，这些号码都是由一个个数字组成的，那这些“数字

编码”中有什么奥秘呢？今天我们就来一起探究数字编码的知识。

[设计意图：采用多媒体展示电话、汽车、信封和身份证等生活

中常见的物品，唤醒学生的生活经验，引导学生思考上述常见的数

字编码应用的共同点，为后续的新授环节做铺垫。]

【环节二：自主思考，探究新知。】

（一）了解邮政编码—自主探究

师：请大家拿出课前收集到的不同省和同省不同市的邮政编码，

相互讨论交流，看看你有什么发现呢？

生1：邮政编码都是由六位数字组成。

生2：收集的邮政编码为同一个省不同地市的，发现前两位都相

同，第3位就不同了。

生3：收集的邮政编码为不同省份的，发现前两位就不同。

师：同学们的观察都很仔细！那根据刚才同学们的观察，小组

内同学进行讨论，看看你能发现邮政编码的哪些秘密呢？

生1：前两位应该是表示省或自治区、直辖市。

生2：第三位应该是表示市。

生3：第四位应该是表示县。

［设计意图：课前学生需收集不同省和同省不同市的邮政编码，

本环节通过组织学生进行交流、比较、观察、思考、讨论，引导学

生探究邮政编码的组成、特点及不同数字所表示