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部编版三年级上册《金色的草地》教学设计
教材分析
《金色的草地)以儿童的视角,描写了生活在乡村的小男孩观察发现草
地颜色的数并寻找原因的过程。课文语言平实,意境优美,充满童真童趣,
课文开头介绍了蒲公英生长的地点,描写了蒲公英盛开时草地变成金
色的场景,脂文的观察发现作了铺垫;接着描述了“我”和弟弟在草地上玩
耍、互相往对方脸上吹满公英绒毛的快乐情景:然后重点描写了“我”发现
草地的颜色会变化的现象,并通过细致人微的观察,明白了变化的原因;结
尾抒发了对草地、对蒲公英的喜爱之情。因为“我”有一双善于观察的眼
睛,所以从平凡的大自然中,看到了有趣的变化,发现了变化的秘密,
课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词谱及描写草地、蒲
公英在不同时间里不同样貌的词句,表明“我”留心观察了事物的变化。
课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观
察到的事物和场景,能边读边想象画面,第二题重在引导学生了解“我”
观察到的草地变化的情况及变化的原因,体会我观察的细致:第三题引导学
生进行观察实践,并和同学交流观察所得。
重点:正确流利地朗读课文,了解草地变化的情况以及草地变化的原
因,体会作者观察的细致,学习作者有序的观察及表达;
难点:学习留心观察生活,能发现生活中的变化。
第一课时
教学目标
1.自主学习本课的生字,正确认读本课“蒲”等13个生字,正确书写
“察”、“趣”等生字;
2.正确流利地朗读课文,了解草地变化的情况以及草地变化的原因,
体会作者观察的细致,学习作者有序的观察及表达;
3.学习留心观察生活,能发现生活中的变化。
教学过程
板块一:激趣导入,初步质疑
1.板书:()的草地。你见过什么样的()的草地?学生发言。评
价:你很会留心生活,注意了草地的颜色、状态、生机。
2.完善板书:这样的草地,见过吗?板书:16金色的草地。齐读课题。
3.看到这个题目,你有什么想问的吗?学生提问。
有这么多的问题。带着你的问题,走进课文。
(1)读准字音,读通句子;(2)边读变想,为什么是金色的草地?。
读准字音:蒲公英、盛开、一本正经、使劲、玩耍、合拢。
写好字形:盛拢睡
开火车读1—4自然段。
板块二:品读课文,想象画面
1.品读第一自然段
(1)课文读完了,谁来告诉我,这块草地为什么是金色的?
(2)根据回答,引读,原来草地上——长满了蒲公英。当蒲公英盛开
时——草地就变成了金色。原来草地的金色是——变出来的。
(3)指名读课文。
评价1:你的朗读,让我看到看了满满都是蒲公英。
评价2读:你在读书时,脑海里一定在想盛开的蒲公英,我仿佛也看
到了满地盛开的蒲公英。
评价3读:你们听出这块草地在在哪了吗?
评价4:这可是一块大草地,设能独处草地的“大?”
评价5:边读边想象草地的样子,用你的停顿、重音,你的朗读就充满
画面感!
(4)齐读第一自然段。
2.学习第二自然段
(1)这块草地,就在我们窗前,所以——引读第二自然段。
(2)自由朗读第二自然段,边读边想象画面。
(3)指名读。点评:多么淘气的兄弟俩!你读书时都笑起来了,一定
觉得很有趣。
(4)再读课文,边读边想一想做一做哥哥弟弟的动作,你会觉得更有
趣。
(5)演一演这个画面。
你们都笑了!就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少
快乐。
板块三:聚焦发现,体会观察
1.但是蒲公英带来的快乐还远不止这些呢,只要稍加留意,你会发现
更多。
2.默读课文第三自然段:找一找,画一画,作者有哪些“发现”?(板
书发现)
交流。
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。
3.闪红“发现”。这次作者发现了什么?草地颜色会变。
4.怎么变的?指名说,板书。
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