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统编版必修上册第一单元1《沁园春·长沙》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版必修上册第一单元1《沁园春·长沙》教案

教学内容

统编版必修上册第一单元1《沁园春·长沙》教案：

1.知识与技能：

-朗读并背诵《沁园春·长沙》；

-掌握课文中出现的重点词汇、成语、典故；

-领悟并分析诗的意境、情感和艺术特色。

2.过程与方法：

-通过自主学习、合作探究，深入解读课文；

-运用比较、分析、综合等方法，评价课文的艺术价值；

-开展课堂讨论，提高表达、思辨能力。

3.情感态度与价值观：

-感受毛泽东主席对家乡的热爱和赞美之情；

-培养学生的家国情怀，激发对美好生活的向往。

4.教学内容：

-课文《沁园春·长沙》全文；

-课文注释、成语典故；

-课文背景及相关资料。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力：通过分析《沁园春·长沙》的艺术手法和情感表达，培养学生对现代诗歌的鉴赏能力，激发学生对文学的兴趣。

2.增强历史与文化意识：结合课文背景，了解作品背后的历史情境，引导学生体会作者的家国情怀，增强对中华优秀传统文化的认同。

3.培养批判性思维：鼓励学生对课文进行深入解读，开展课堂讨论，提高学生独立思考、批判性分析的能力。

4.提升语言表达能力：通过朗读、背诵、复述等方式，训练学生的语言表达能力，使其能够准确、流畅地表达自己的观点和情感。

重点难点及解决办法

1.重点：课文的艺术手法分析，情感体验和诗歌意境的理解。

解决办法：通过教师引导、学生自主学习和小组合作，逐步解析课文中的比喻、拟人等修辞手法，结合时代背景和作者生平，深入体会诗中的情感和意境。

2.难点：对课文中复杂词汇和成语的理解，以及作者情感层次的把握。

突破策略：教师提供词汇和成语的详细解释，并结合具体语境进行讲解，通过对比阅读和情感分析，帮助学生理解课文情感的多重性。

3.难点：学生批判性思维和创造性思维的培养。

解决方法：设计开放性问题，鼓励学生发表个人见解，进行思维碰撞，同时提供相关文学评论和背景资料，激发学生的批判性和创造性思维。

4.难点：诗歌背诵和语言表达能力的提升。

突破策略：采用多种朗读形式，如齐读、分组读、角色扮演读等，增强学生的语感和记忆，同时组织课堂演讲和小组讨论，为学生提供表达和交流的机会。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-采用讲授法，教师对课文内容进行深入解读，引导学生掌握重点知识；

-运用讨论法，组织学生就课文艺术手法、情感体验等方面进行探讨，促进思维碰撞；

-实施案例研究，分析相关文学作品，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演诗人，体验诗人的情感，增进对诗歌意境的理解；

-诗歌朗诵：通过个人和集体朗诵，培养学生的语感和表达能力；

-小组合作：分组进行课文解读和讨论，提高学生的团队协作能力。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示课文背景、作者图片及相关资料，丰富学生的视觉体验；

-使用音频、视频资料，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和情感；

-提供网络资源，引导学生开展课外拓展阅读，拓宽知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示长沙的现代风光图片与课文中的古长沙对比，引发学生对城市变迁和历史文化的好奇。

-回顾旧知：简要回顾已学的古诗词知识，如诗词的基本格律、修辞手法等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《沁园春·长沙》的背景，包括作者毛泽东的生平、创作时期的社会环境等。

-举例说明：通过分析课文中的具体诗句，讲解比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过这些手法表达情感。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨诗中的意象、情感和艺术特色，鼓励学生分享自己的感受和理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择自己喜欢的一句诗，进行朗读和背诵，体会诗的韵律和情感。

-教师指导：在学生练习时，教师进行个别指导，纠正发音，解答学生对诗句含义的疑问。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点知识点，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

-邀请几名学生分享他们在课堂上的收获和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成对《沁园春·长沙》的详细笔记，包括诗句解析、情感分析和艺术特色总结。

-鼓励学生课外阅读相关文学作品，拓宽文学视野。

6.课堂反馈（课后）

-教师收集学生的作业和课堂表现反馈，为下一次课的教学提供参考。

-对学生在课堂上的积极表现给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读毛泽东的其他诗词作品，如《七律·长征》、《沁园春·雪》