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初中地理课题研究结题报告

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篇一：初中地理图像法的案例研究课题研究结题

报告

初中地理图像法的案例研究课题研究结题报告

沛县张庄中学丁夏男

一、研究的指导思想和理论基础

当今社会对人素质的要求越来越高，越来越注重能力的培

养，这要求我们的教育要打破沉闷的传统教学模式，引入“刺

激性”的教学情境来不断调节课堂教学的气氛，从而不断提高

课堂效果，本课题就是从这一目的的实施出发，主要研究如

何突出地理图像案例在地理教学中应用，力求改变传统的教

学模式，建构出一种新的适应素质发展的自主式的地理课堂

教学情景模式。

如何突出地图案例在地理教学中的地位呢？教育学认为

创设合理的教学情景是指在一定的教育思想、教学理论和学

习理论指导下的、为了配合知识的传授需要而进行的一种特

殊的教学活动进程。传统的教学情景模式以教师为中心，教

师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生

传授知识；学生则被动地接受教师传授的知识。这种模式最

大的缺陷就在于它抹杀了学生的创造性和自主性以及积极

性，不利于人才的培养和发展。在新一轮课程改革中，我

们必须加强突出地图的地位与作用力，建构以学生为中心的

情景模式，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动

建构者。因此，一切教学情景的创设活动都必须以调动学生

主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学

习，善于学习，逐步形成自主学习能力。这个观点，已被普

遍接受，但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施。面对新

课程，我们必须改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋

的习惯，引导学生自主学习。学生学习的主战场在课堂，课

堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛

围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去

调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的

主人。

地图和地理学的关系十分密切，它们之间是“骨”和“肉”的

关系。地图犹如骨架，只有让学生把地理知识附在这副骨架

上，才能容易记住，并引起一系列联想，从而获得丰富的地

理知识。因为地理事物分布很广，很难直接观察，教学时必

须经常运用地图案例，因而搞好地图的教学是地理教学质量

的重要环节。

二、课题研究的主要内容及方法

突出地图案例运用的目的就是激发学生的学习积极性、保

证学生在课堂内有自主活动的时间和空间，培养学生自主学

习和探究的精神，我们力图在课堂教学中精心设计教学过程

的教学情景，使自己的教学更适合于学生的认知实际，让学

生乐于主动学习。因此，我们主要从以下几方面入手：

1、空出地理图像的地位与作用，让学生从不断启迪中出

发，进行自主学习著名科学家爱因斯坦说过：“提出一个问

题往往比解决一个问题更重要。”在课堂教学中，我们放手让

学生提出问题，提好问题，培养学生自主探求、积极思考的

良好品质。提问题应体现在教学的全过程，出示例题时，

让学生提出问题；教学的每一个步骤，都应让学生不断去质

疑；总结全课时，也应让学生袒露疑问。教师应根据学生的

提问，不断调整教学设计，最大限度的发挥学生学习的自主

性，确保学生自主学习的空间和时间。

2、突出地图图像的地位与作用,让学生在自我实践活动中，

进行自主学习学习的最佳途径应该是活动，活动是联系主

客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。教师应放手让学生动

手、动脑、动口，利用多种感官的协调活动，参与知识的形

成过程。

3、突出地理图像的地位与作用，让学生在不断反思中，

进行自主学习

反思是在学生思维过程的一个明显段落点或对一个课题

的思维结果进行科学审慎的批

判性的回顾、分析和检查。

对学习的全面反思不仅包括各个具体的学习环节(预习、

上课、作业、复习、考试等),教师还应引导学生对学习兴趣、

学习态度、学习方法、学习计划、学习意志进行反思,还可以

对自己在学习中的经验或长处,教训或弱点进行反思等等。反

思活动进行的愈全面、愈深刻,愈有利于学生认知水平的提高,

学生的潜能就易于激发,从而能全面提高学生学习的主动性、

整体性,教学会取得事半功倍的效果。

在这一环节中应注意，教师要适时倾听学生的反思，切忌

过度开放和流于形式。

4、突出地理图像的地位与作用，让学生在合作讨论中，

进行思维的碰撞，学得更主动

学生在个人的自主学习中，总会