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Unit6WorkquietlyPartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit6WorkquietlyPartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

本节课主要围绕教材Unit6WorkquietlyPartB的内容展开。具体内容包括：

1.学习词汇：quiet,noisy,library,classroom,hospital等与场所和声音相关的词汇。

2.学习句型：Canyouworkquietly?Yes,Ican./No,Icant.及其回答。

3.通过听、说、读、写的活动，培养学生运用所学词汇和句型进行情景交际的能力。

4.学习故事“SamandTominthelibrary”，理解故事内容，培养阅读理解能力。

5.通过讨论和角色扮演，引导学生关注在公共场所保持安静的重要性。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确运用本单元的核心词汇和句型，进行有效的语言交流，提高在真实语境中运用英语解决问题的能力。

2.文化意识：培养学生对图书馆等公共场所保持安静的理解和尊重，增强对不同文化背景下的行为规范的认识。

3.思维品质：通过故事学习，激发学生的想象力，培养他们分析和解决问题的思维，以及通过角色扮演等活动，提高学生的创造力和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生自主探究，合作学习，培养他们独立思考和自我管理的能力，为终身学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：学生需要掌握本节课的核心词汇，包括quiet,noisy,library,classroom,hospital等，这些词汇是构建句型和进行情景交际的基础。例如，通过图片和实物展示，让学生能够在不同的场景中正确使用这些词汇。

-句型运用：学生需要熟练运用Canyouworkquietly?Yes,Ican./No,Icant.及其回答，进行日常交流。教师可以通过设置角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中练习这些句型。

2.教学难点

-正确发音与语调：学生在学习新词汇时，可能会对某些字母组合的发音感到困难，如“quiet”中的“qu”和“ai”组合。教师可以通过示范、重复练习和语音游戏帮助学生掌握正确的发音。

-情景交际的灵活性：学生在实际运用中，可能不知道如何灵活运用所学句型和词汇。例如，如何在不同场所提出保持安静的要求。教师可以设计多个不同场景的练习，让学生在模拟环境中学会变通。

-阅读理解：在理解故事“SamandTominthelibrary”时，学生可能难以把握故事细节和人物情感。教师可以通过提问和讨论，引导学生关注故事中的关键信息，帮助学生提升阅读理解能力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、投影仪

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、在线英语学习资源

-教学手段：实物展示、图片、卡片、角色扮演道具

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台发布本节课的预习资料，包括课文录音、单词卡片和简单的故事概述，要求学生预习并掌握核心词汇和句型。

-设计预习问题：设计问题如“在哪些场合需要保持安静？”和“你能描述一个保持安静的场所吗？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈功能，检查学生的预习情况，及时提供帮助。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主学习课文内容，理解并记忆新词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语表达自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，以便教师评估和反馈。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于图书馆安静的小视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解本节课的核心词汇和句型，通过例句和情景演示帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在图书馆、教室等场所的对话。

-解答疑问：对学生在课堂活动中遇到的困难进行解答，提供必要的帮助。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考并参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用所学句型和词汇进行交流。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师讨论，共同解决问题。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与公共场所保持安静相关的写作作业，如编写一个发生在图书