Unit1 How can I get there ？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit1HowcanIgetthere？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“Unit1HowcanIgetthere？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册”本单元主要围绕方向和问路展开，旨在帮助学生掌握如何用英语询问和指引方向。内容涵盖词汇如“left”，“right”，“straight”，“turn”等，以及句型“HowcanIgetto...？”，“Gostraighton...”，“Turnleft/rightat...”等。通过本单元的学习，学生将能够熟练地在实际场景中运用所学知识，提高英语交际能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确理解和运用本单元关于方向的词汇和句型，提高用英语进行方位描述和问路交流的能力。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解不同文化中问路和指路的习惯，培养跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生在实际情境中创造性地运用所学语言，提高解决问题的能力和逻辑思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习，提高学习效率和兴趣。

学情分析

本课程面向六年级学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，能够识别和理解基本的英语词汇和句型。在能力方面，学生具备一定的听说读写技能，但可能在口语表达和实际运用上存在不足。在素质方面，学生好奇心强，乐于参与互动，但注意力有时难以集中。

学生在行为习惯上，大部分能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动发言。在学习态度上，学生对英语学习普遍持有积极态度，但个别学生可能因为学习困难或缺乏兴趣而影响学习效果。

针对这些情况，本课程设计将以激发学生兴趣为出发点，通过互动游戏和实际情景模拟，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，以适应新教材的要求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定实际场景，如问路和指路，让学生在实践中学习和运用语言。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的交际场景，提高口语交流能力。

3.利用多媒体资源，如地图和图片，辅助教学，增强学生的视觉感知和记忆。

4.实施小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同解决问题，培养团队协作能力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一幅城市地图，询问学生如何从一点到达另一点，引导学生思考并用英语表达方向。接着提出本节课的主题：“Unit1HowcanIgetthere？”。

2.新课讲授（15分钟）

-教师通过PPT展示本节课的词汇“left”，“right”，“straight”，“turn”等，并用中文解释每个词的意思。

-示例句型：“HowcanIgettothemuseum？”教师演示正确的问法，并让学生跟读。

-教师通过实际地图或教室环境，示范如何使用这些词汇和句型来询问和指引方向。

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选出一个“问路人”和一个“指路人”。问路人用英语询问如何到达某个地点，指路人用英语给出指引。

-小组竞赛：教师设置几个地点，学生以小组形式比赛，看哪个小组能够最快给出正确的路线指引。

-实际应用：教师拿出教室平面图，让学生用英语描述如何从教室的一角到达另一角。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论如何在不同情况下（如交通堵塞、地点变更等）调整路线和表达方式。

-举例回答：学生讨论并分享在问路时遇到的实际困难和解决方法，如语言障碍、方向感差等。

-讨论如何礼貌地拒绝或求助，例如：“Imsorry,Idontknowthewayeither.”或“Couldyoupleasehelpme？”。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括词汇、句型以及在实际情境中的应用。重点强调本节课的重难点，如方向词汇的正确使用和问路交流的礼貌用语。同时，教师简要总结学生的表现，鼓励他们在下一次课程中继续进步。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化背景资料：介绍英语国家中问路和指路的习俗，以及可能涉及的文化差异，如美国和英国的街道命名方式、交通规则等。

-实用对话示例：提供一些实际场景下的对话例子，如机场、火车站、旅游景点等地的问路对话。

-街道地图和导航软件截图：展示如何使用地图和导航软件来获取路线信息，以及如何用英语描述路线。

-相关英语歌曲或故事：推荐一些包含方向描述的歌曲或故事，如