语文课程与教学论重点期末复习资料全.pdfVIP

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*题型：1.背诵20’（诗、词。填空背诵/全文背诵）

2.简答3*5’（答课标。有一道高中课标，两道初中课标）

3.课例分析20’

4.教学设计30’

5.论述15’（注意多举例）

1.简要回答《普通高中语文课程标准》的课程总目标

通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五方面获得发展。

1.积累整合。能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。

2.感受鉴赏。阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和

审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。

3.思考领悟。选读经典名著，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富涵，

探讨人生价值和时代精神。

4.应用拓展。能正确、熟练、有效地运用语言文字，在应用中开阔视野，增强文

化意识，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。

5.发现创新。注意观察语言、文学和中外文化现象，培养探究意识和发现问题的

敏感性。

2.简要回答《义务教育阶段语文课程标准》的基本理念

①全面提高学生的语文素养。主要包括语文知识、审美情趣、文化教养、语文能力、审

美品质、思想品质、生活体验。

②正确把握语文教育的特点。即人文性、实践性、文本性特点。

③积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体，要爱护学生的好奇心求

知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，激发他们的问题意识和进取精神，培养学生主动

探究、团结合作的精神。

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④努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应该开放而富有活力的，应确立适应所

需要的课程目标，培养学生现代社会所需要的语文素养。

3.简要回答《普通高中语文课程》的基本理念

1.全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。高中语文课程应帮

助学生获得较为全面的语文素养，以适应未来学习、生活和工作的需要。

2.注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而个性地发展。高中语

文课程，应注重应用，以适应现实生活和学生自我发展的需要。审美教育有助于

促进人的知、情、意全面发展。培养学生的探究能力能使语文学习的过程成为积

极主动探索未知领域的过程。

3.遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。高中

语文课程应精选学习容，变革学习方式，促进学生特长和个性的发展,建设开放、

多样、有序的语文课程体系。

4.简述语文课程目标的三个维度

①知识与能力目标，语文素养是以语文知识与能力为核心的，提高语文素养必须注重知

识的积累和能力的提高。

②过程与方法目标，“过程与方法”突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的

过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程，让学生掌握有效的学习方法是学生不

断提高语文素养的根本。

③情感态度价值观目标，此目标体现的是语文的人文性，语文课程应关注学生情感发展，

培养其自觉的审美意识和高尚的审美情趣，以与提高道德修养。

④三维目标体系既突出了培养语文素养的主题，又有利于优化语文课程结构，合理配置

语文课程资源，建立科学的评价体系。

7.简述语文课程的基本性质

1.工具性

工具性的本质是言语能力性，就是指理解和运用语言的能力，即阅读、写作和口语交

际能力

①言语能力的核心是思维能力②言语能力是一种交际能力③言语能力是审美能力的重

要的构成要素。

2.人文性

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人文性又叫人文精神，是人类文化创造的价值和思想。它虽不为语文科专有，但它是

语文科的一般属性。

3.工具性和人文性的统一

语文课程既是一门以培养学生的语文能力、帮助学生掌握语言工具为根本目的的“工

具学科”，又是一门对学生的精神世界、人格个性有广泛而深刻影响的人文学科。

8.简述语文素养的容

语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培

养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实

际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。正确运用祖国语言

文字。语文课程还应通过优秀文化的熏感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德

修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

16.简