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Unit9TextATheMing教学设计2023-2024学年高一上学期中职实用导游英语北京大学出版社（第二版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit9TextATheMing

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期，中职实用导游英语班

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《中职实用导游英语北京大学出版社（第二版）》Unit9TextATheMing进行教学，主要讲解明朝的历史背景、旅游景点以及相关文化知识，培养学生的英语阅读能力和对中国传统文化的了解。

二、核心素养目标

1.提升学生的文化意识，通过学习明朝历史和文化，增强对中华文化的自豪感。

2.培养学生的语言能力，通过阅读和讨论，提高英语阅读理解及表达能力。

3.增强学生的思维品质，通过分析文本信息，提升逻辑思维和批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，对中国的历史有一定的了解，能够进行简单的英语阅读和讨论。

2.学生对历史和文化主题通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力方面，学生的英语水平参差不齐，有些学生可能对英语阅读和表达有较强的自信，而有些学生可能需要额外的支持和鼓励。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生在理解文本中的复杂句子和特定历史术语时可能会遇到困难。此外，对于明朝的历史背景和文化细节，学生可能缺乏足够的背景知识，这可能会影响他们对文本的深入理解。另外，对于那些英语基础较弱的学生来说，阅读和理解全英文的文本可能会是一个挑战。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法介绍明朝背景知识，通过讨论法引导学生深入理解课文内容，采用案例研究法分析文本中的旅游景点描述。

2.设计角色扮演活动，模拟导游讲解明朝景点，以增强学生的实践应用能力；通过小组合作游戏，如历史知识竞赛，促进学生互动和参与。

3.使用多媒体教学，如播放明朝相关视频资料和图片，以直观展示历史场景，辅助学生更好地理解课文。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示明朝时期的文物图片或播放一段明朝相关的短片，引起学生的兴趣，提问学生：“你们对明朝有什么了解？”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的中国历史知识，特别是关于朝代更迭的基本概念，为学习明朝打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍明朝的历史背景、主要成就和旅游景点，如故宫、长城等。

-举例说明：通过课文中的具体描述，如对故宫的介绍，帮助学生理解明朝的建筑特色和文化影响。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中的旅游景点，让学生分享自己对这些景点的了解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生模拟导游，用英语介绍明朝的一个旅游景点，鼓励他们使用课文中学习到的词汇和句型。

-教师指导：在学生介绍时，教师提供即时反馈，纠正错误，并给予积极的肯定和鼓励。

4.拓展延伸（约10分钟）

-分享展示：邀请几组学生向全班分享他们的介绍，让其他学生进行评价和讨论。

-总结反思：教师总结本节课的重点内容，引导学生思考明朝对中国乃至世界的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于明朝的短文，或者制作一个关于明朝的PPT，下节课进行展示。

-强调要求：提醒学生作业的要求和提交的截止日期。

6.结束语（约5分钟）

-回顾总结：简要回顾本节课所学内容，强调明朝的历史和文化价值。

-激励学生：鼓励学生继续探索中国的历史和文化，激发他们对学习的热情。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《明朝那些事儿》系列书籍，作者：当年明月，该书以轻松幽默的方式讲述了明朝的历史，适合学生课后阅读，增加对明朝的了解。

-《中国历史常识》相关章节，介绍明朝的政治、经济、文化等方面的知识点，帮助学生构建全面的历史知识框架。

-《故宫》纪录片，通过影像资料让学生更直观地感受明朝的建筑艺术和文化底蕴。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究明朝的重要历史人物，如朱元璋、朱棣等，了解他们的生平和贡献。

-探究明朝时期的科技发展，如航海、建筑、农业等方面的成就。

-分析明朝的社会结构和社会矛盾，理解明朝兴衰的原因。

-深入研究明朝的文化艺术，如文学、绘画、戏曲等，感受明朝的文化魅力。

-调查了解明朝时期的服饰、饮食、礼仪等生活习惯，了解古代人们的生活方式。

-鼓励学生参观博物馆或历史遗址，亲身感受历史的气息，增加实践经验。

-通过网络资源或图书馆查阅资料，了解更多关于明朝的历史背景、