人教版（2019）选择性必修 第二册Unit 2 BRIDGING CULTURES Using Language读写课教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BRIDGINGCULTURESUsingLanguage读写课教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

《人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BRIDGINGCULTURESUsingLanguage》以文化交流为主题，旨在通过读写教学，提高学生的英语应用能力和跨文化交际意识。本章节围绕不同国家的文化特色，通过丰富的阅读材料和写作任务，激发学生对文化差异的兴趣，培养其批判性思维和创新能力。教学内容与课本紧密关联，涵盖阅读理解、词汇学习、写作技巧等方面，旨在帮助学生掌握英语读写策略，为实际交流打下坚实基础。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已掌握了本单元关于bridgingcultures的基本词汇和表达方式，能够就文化差异进行简单对话和讨论。他们对英语阅读有初步的理解能力，能够概括文章大意，识别文章结构。

2.学生对英语学习普遍感兴趣，尤其对涉及不同文化的主题有较高的热情。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习与合作学习的能力。在学习风格上，学生偏向于通过视觉和听觉进行学习，喜欢互动性和实践性强的教学活动。

3.学生在读写过程中可能遇到的困难和挑战包括：对于复杂的句子结构和文章深层含义的理解；在写作时如何恰当地运用所学词汇和表达方式，以表达自己的观点和看法；在讨论文化差异时，可能存在观点表达不清、逻辑不严密等问题。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解文化差异和语言使用的要点，为学生提供清晰的读写指导。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对阅读材料的理解和观点，促进思维碰撞。

-任务驱动法：设计实际情境下的写作任务，激发学生的参与热情，提高其解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT和视频资料展示不同文化的视觉资料，增强学生的直观感受。

-教学软件：运用互动式白板和在线学习平台，提供即时反馈，提高学生的互动体验。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行文化背景资料的搜集，拓展学习视野。

五、教学过程

1.导入新课

大家好，今天我们将要学习《人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BRIDGINGCULTURESUsingLanguage》这一章节。首先，我想请大家回忆一下，我们在上一单元学习了关于文化交流的内容，那么你们能告诉我，为什么我们要学习其他国家的文化呢？（等待学生回答）没错，了解其他国家的文化可以帮助我们更好地理解世界，增进友谊。今天我们将深入探讨这一主题，学习如何运用语言进行跨文化交流。

2.阅读理解

首先，请大家打开课本，翻到本单元的阅读部分。我们将一起阅读一篇关于中西方文化差异的文章。在阅读过程中，请注意以下几点：（1）文章主要讨论了哪些文化差异？（2）作者是如何表达自己的观点的？（3）文章中有没有你不理解的部分？阅读完成后，我会请几位同学来分享他们的答案。

（学生阅读，老师巡回指导）

3.词汇学习

在阅读过程中，我们遇到了很多有关文化差异的词汇。现在，请大家看黑板，我会列出一些关键词汇，然后我们一起讨论它们的意思和用法。

（老师列出词汇，如：custom,tradition,stereotype,adapt等，引导学生进行讨论）

4.小游戏：Cross-culturalQuiz

我会给出一些关于不同文化现象的描述，请大家判断这些描述是关于中国还是西方文化。答对的同学可以获得奖励哦！

（进行游戏，老师及时给予反馈）

看来大家对文化差异有了很好的把握，那么接下来，我们就要将这些知识运用到写作中。

5.写作技巧

在写作时，如何表达我们对文化差异的看法呢？首先，我们需要明确自己的观点，然后运用合适的论据和例子来支持我们的观点。接下来，我会给大家一些提示，帮助你们更好地完成写作任务。

（老师给出写作技巧提示，如：使用主题句、列举、比较和对比等）

6.写作实践

现在，请大家根据以下题目进行写作练习：“Inyouropinion,howcanwebridgeculturalgapswhencommunicatingwithpeoplefromdifferentcultures?”请大家尽量运用我们刚才讨论的词汇和写作技巧，把自己的观点表达清楚。

（学生写作，老师巡回指导）

7.分享与评价

写作完成后，我会请几位同学来分享他们的作品。大家要认真听，然后给出你们的评价和建议。

（学生分享作品，其他同学给出评价）

8.总结与反思

今天我们学习了如何运用语言进行跨文化交流，探讨了中西方文化差异，并进行了写作实践。希望大家通过这节课的学习，能够更好地理解不同