人美 版一年级美术下册 16. 用春天的色彩装扮自己 教学设计.docx

人美版一年级美术下册16.用春天的色彩装扮自己教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《人美版一年级美术下册》第16课《用春天的色彩装扮自己》，主要通过观察春天的色彩变化，引导学生运用春天的色彩来装饰自己，培养学生的观察能力和创新意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中对春天的认知有关，教材中涉及了春天的花朵、小草、天空等元素，这些内容与学生已知的春天特征相联系。同时，本节课要求学生运用春天的色彩进行创作，与学生在之前课程中学习的色彩知识相衔接，帮助学生更好地理解并运用色彩。

核心素养目标

1.美术鉴赏：培养学生对春天色彩变化的敏感度，提升学生发现美、感受美的能力。

2.创意实践：鼓励学生运用春天的色彩进行个性化创作，发展学生的创新思维和动手能力。

3.文化理解：通过了解春天的文化内涵，增强学生对中华传统文化的认同感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-春天色彩的认识与运用：本节课的核心内容是让学生认识春天的色彩特点，如绿色、粉色、白色等，并能将这些色彩运用到自己的作品中。例如，讲解春天的色彩搭配原则，强调色彩的和谐与对比，让学生在创作时能够自觉地运用这些知识。

-创意装饰方法：教授学生如何使用点、线、面的基本元素进行创意装饰，如使用点状色彩点缀画面，用线条勾勒轮廓，以及面状色块的布局。通过实际案例展示，让学生掌握装饰的基本技巧。

2.教学难点：

-色彩搭配的感知与应用：学生对色彩的感知能力有限，难以把握色彩的微妙变化和搭配。例如，学生可能会在选择颜色时缺乏整体感，导致画面色彩杂乱无章。教学中，可以通过对比分析不同色彩的搭配效果，引导学生感知色彩的和谐与冲突。

-创新思维的培养：学生在创作时可能会受限，难以跳出常规思维进行创新。例如，学生可能会习惯性地使用常见的色彩搭配，而不愿意尝试新的组合。教学中，可以鼓励学生进行“头脑风暴”，自由表达自己的想法，并通过示范和引导，帮助学生打开思路，勇于尝试不同的装饰方法。

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、绘图软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：春季色彩的图片素材、学生作品案例

-教学手段：实物展示、互动讨论、现场示范、小组合作

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列春天的图片，如绽放的花朵、绿意盎然的小草等，引导学生观察并描述春天的色彩。

-邀请学生分享他们对春天的印象和感受，从而引入本节课的主题《用春天的色彩装扮自己》。

2.新课讲授（15分钟）

-教师讲解春天色彩的组成，如绿色代表生机、粉色代表温柔等，并展示不同色彩搭配的例子。

-教师示范如何运用点、线、面进行装饰，以春天的元素为例，展示如何将色彩和装饰元素融入作品中。

-教师强调色彩搭配的原则，如对比色和邻近色的使用，以及如何保持画面的整体和谐。

3.实践活动（10分钟）

-学生选择春天的色彩，尝试在白纸上用点、线、面的方式装饰出春天的元素。

-学生尝试不同的色彩搭配，并在教师的指导下调整和完善自己的作品。

-教师巡回指导，针对学生的创作提供个性化建议，帮助学生解决创作中的问题。

4.学生小组讨论（5分钟）

-教师提出讨论问题：如何让你的作品更好地体现春天的色彩和氛围？

-学生分组讨论，举例回答如下：

-小组A：“我们选择了绿色和粉色作为主色调，因为它们能代表春天的生机和温柔。”

-小组B：“我们在作品中加入了黄色的花朵，因为春天是万物复苏的季节，黄色给人温暖的感觉。”

-小组C：“我们通过使用不同的线条和点状色彩，创造出春天的动态效果，让作品更生动。”

5.总结回顾（5分钟）

-教师邀请学生展示自己的作品，并让其他同学给予评价和建议。

-教师总结本节课的重点，即春天的色彩认知和运用，以及装饰方法的实践。

-教师强调学生在创作中的亮点，如色彩的搭配、装饰的创意等，并对学生的努力和进步给予肯定。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.色彩认知与感知能力的提升：通过本节课的学习，学生能够识别并描述春天的色彩特点，如绿色、粉色、白色等，对春天的色彩有了更深刻的认识。在实际操作中，学生能够运用这些色彩创作出具有春天氛围的作品，显示出他们在色彩感知和运用方面的进步。

2.创意装饰方法的掌握：学生在学习过程中，掌握了如何运用点、线、面进行装饰的基本技巧。他们的作品展示出了丰富的装饰元素，如用点状色彩点缀出花朵，用线条勾勒出春天的轮廓，用面状色块表现出春天的背景。这些装饰方法的运用，体现了学生在创意实践方面的成长。

3.色彩搭配能力的增强：学生在本节课中学习了色彩搭配的