学习的概述任务一认识大学学习.pptx

任务一认识大学学习学习的概述OVERVIEWOFLEARNING罗老师

任务导入导入案例佳琪在高中时候成绩不错，进入卫生职业技术学院后感到学习方面有些不适应。佳琪说，医学专业的课程门数很多，课程表安排得很满，课程内容很专业、深奥。课堂上老师讲得很快，既不会强调重点，也不会告诉哪些内容需要做笔记，哪些内容可以忽略。一节课下来，她总有好些地方没听懂，这让她压力很大，甚至怀疑自己的学习能力。下课了，她也不知道该干些什么，一头雾水、晕头转向，找不到奋斗的目标。佳琪很想找回高中时代的学习成就感，但开学两个月了，自己还始终没搞清楚大学应该怎么学习。思考佳琪在学习方面遇到了什么问题？

课前小调查：高职，62人进入大学后，困扰你的学习问题有哪些？A.找不到学习目标，不知道自己该干什么B.学习期望高，压力大C.学习没有动力，积极性不高D.课程难度过大，难以理解E.没找到与大学相匹配的学习方法F.记忆力衰退G.拖延症H.焦虑或自责情绪I.其他

课前小调查进入大学后，困扰你的学习问题有哪些？各选项选择人数：

一、吸水的海绵：学习的定义学习是指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。学习总是意味着个体身上发生的某种变化。这种变化要维持一个相对持久的时间。非先天因素广义的学习发生在生活的方方面面，狭义的学习特指学校学习。

一、吸水的海绵：学习的定义典型案例：你了解学习吗？佳琪的另一个舍友思思是宿舍中学习最认真的。一天她正在图书馆看李开复的《做最好的自己》，被迎面走来的佳琪看到，佳琪笑她说：“呦，学霸又在努力学习了？”思思笑笑，答道：“没有，随便看看闲书。”思思赶紧合上了书：“很少见你来图书馆啊，今天是借书还是自习？”“马上就要英语测试了，当然是自习咯。唉，哪还能像你一样不慌不忙地看闲书呢。”佳琪一脸无奈地在思思的对面坐下，打开让她头疼的英语书，准备背单词……思思也继续刚才的阅读，心里却越来越疑惑，好好学习有什么用？听从父母决定学护理的我，真正要的是什么？如果你不了解自己，你可能会变好，也可能会变得很差，就看你的运气了。

奥苏贝尔—学习的分类划分标准类别类别学习方式接受学习：将别人的经验变成自己的经验例如：看视频学唱歌VS发现学习：个人独立发现、创造经验例如：发现新的旅游路线、创造新的作品或者产品学习内容能否与学习者联系起来机械学习：在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背进行学习例如：学一门外语VS有意义学习：学习者利用原有经验进行学习，理解新的信息例如：攻读感兴趣的学科的研究生当人们对所学不了解或没自信时更倾向于接受学习；而有自信或无人依靠的时候更倾向于发现学习。

二、努力为哪般：学习的意义典型案例：学习有什么意义？佳琪的舍友莉莉是个社团达人，最近几个晚上为了一个重要的比赛常常忙到凌晨2点。佳琪问她，“办个比赛有那么重要吗？一群人装模作样地表演一番，你也上不了台，有什么意义？”莉莉一愣，但很快回答道，“我们熬夜冥思苦想设计的项目取得满堂彩，我们会心一笑，这就是意义；这项公益活动在同学们心中有了口碑，这也是意义。可能别人不在乎，但我们一起努力过的人在乎。”有意义和无意义的学习、主动和被动的学习之间存在巨大差异。

二、努力为哪般：学习的意义弗兰克尔：寻求意义是人类的重要动机之一。当你觉得你现在所学对你来说意义非凡，是伟大的事业时，你就会充满热情，也更能抵挡诱惑。如果你不那么喜欢现在所学的专业，那么主动把当前的学习和自己真正的理想联系起来，找到学习的意义非常有必要。主动思考学习意义的过程会让你重燃对学习的热情。

思考与讨论1你为什么要学习？2学习对你的独特意义是什么？3学习和你的梦想之间有怎样的关系？4你今天的学习和明天的生活又有什么样的联系？

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