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《好的教育》读后感

《好的教育》一书，从一个一线教育工作者的角度出发，以平常的实际为例，阐述了好的教育应该培养终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者，用实践总结的常识回答了“培养什么样的人”的问题。从多个角度出发，以一个基层教育一线具有辉煌业绩的教育工作者的身份，讲述了中国基础教育改革发展培育时代新人的故事，教导我们如何做好的教育、如何做好的教师，用动人的话语，唤起一线教师的教育之爱。

话语的平实，无法掩盖背后的真谛。《好的教育》一书带给了我许多的关于这份事业的启发和对于教育的信心，我将我的感受分享如下，望共勉。

一、教育自信力是教育工作者的职业“生命”

在新时代中国特色社会主义建设的大背景下，文化自信是“四个自信”之一，拥有者举足轻重的地位。而在新时代的教育事业中，教育自信也显得尤为重要。

在现如今的教育中，我们的教育者似乎或多或少的缺失了这份自信，让我们冷静下来想一想，教育的终极价值是什么？是培养新时代中国特色社会主义的未来建设者和接班人。同仁们，这是多么伟大的一项事业。因此，我们需要教育自信，只有有了教育自信，我们才有了勇毅前行的动力，才有克服困难的决心，才有久久为功的定力，才能完成新时代的教育改革。增强教育自信，需要我们拥有勇于变革的策略，教育改革的目标太宏观，我们似乎很难找到路径，但作为一名一线教师，去做一点点小的尝试何尝不是一份努力，千千万万份努力的最后，就是教育改革的终点。让自己课堂多一些生气勃勃，多一点点育人情怀。增强教育自信，需要我们拥有坚定的决心。与其不断地学习认识教育改革的方针，不如下定决心，去试一试，去迈出那一步。也许我们的实践没有什么高瞻性、没有什么创新性，但我们至少努力的向前走了一步，久久为功，必有回响。增强教育自信，我们要抓住自己“专业驱动”。没有与生俱来的名师、教育家，要像培养学生一样，培养一批又一批优秀的教师，提升教师的专业能力，是增强教师教育自信的根源性途径，这一点我想我是幸运的。

二、让教育回归本真

教师要培养出一批终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。伟人毛泽东在1917年，就曾提出过“文明其精神，野蛮其体魄”，让我们看到了教育的真正归宿。再将我们现如今的新课程改革目标与建国初期的中国教育相对照，在精神上是何其的相似。

在那样一个时代，教育是一份国家事业，是为国家接续民族未来的事业，关乎中国的未来与存亡。现如今，我们做教育，也正是在为新时代的中国培育未来的栋梁，也是在为中华民族的伟大复兴接续人才力量。所以，做教育少不了家国情怀，让我们都心怀家国、心怀民族，以此为精神动力。不忘初心，牢记使命。

三、让我们常怀一颗良善的心

教师，是一个学生的人生领航者、提灯人。为每一位学生的健康成长，遮风挡雨是我们作为教师的责任，让每一个学生感受到老师的良善之心是我们的责任。为人师者，在学生的心中当有神圣的地位，当是学生心中良善的化身。当我们始终带着一颗良善的心，去对待每一个学生时，才会让他们的人生观和价值观得到一个健康阳光的成长，让他们未来有机会成为为这个国家和民族带来阳光和良善的栋梁之材。用包容之心，容纳学生在成长过程中的缺点和错处，去发现他们身上的闪光点；用大度之意，去释怀不同性格的学生，让他们的精神世界得到充分的释放和成长。

四、以“念兹在兹”的精神指引教师的生涯

一个真正的教育者，应该有一份念兹在兹的精神，不达目的誓不罢休。好的教育是一项伟大的事业，是一项需要强大的意志品质的教育。面对不同的学生，不同的教学情况，不同的教育环境，我们要有这样一种精神支撑我们长久的坚持下去。作为新时代的中国教育工作者，让我们带着念兹在兹的精神，奋发前行在新课程改革的道路上；让我们带着念兹在兹的精神，矢志不渝地行于立德树人的追求之路上；让我们带着念兹在兹的精神，坚守住人民教育的使命意识、坚守住人民教育的责任担当。