《倍的认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册（共3课时）.docxVIP

《倍的认识》（教学设计）-2024-2025学年

人教版小学数学三年级上册

（共3课时）

学校

授课班级

授课教师

教材分析

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》是在学生认识了乘法与除法的基础上进行教学的。教材通过主题图展示了红萝卜、胡萝卜和白萝卜的数量关系，引导学生认识“倍”的概念。例如，教材中以2根红萝卜为一份，胡萝卜有3个2根，就说胡萝卜的根数是红萝卜的3倍。接着，教材通过圈一圈、摆一摆等活动，让学生进一步理解“倍”的含义。教材还安排了不同层次的练习题，帮助学生巩固对“倍”的认识。

教学目标

知识与技能目标：让学生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。

教学重难点

教学重点：建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。

2.教学难点：掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，在学习乘法和除法的过程中，对数量关系有了初步的认识。但是，对于“倍”这个相对抽象的概念，学生可能理解起来有一定的难度。需要通过具体的实物演示、图形操作等方式，帮助学生建立直观的认识。

教学方法

教学方法：讲授法、演示法、讨论法、练习法。

2.学法：观察法、动手操作法、合作交流法。

教学准备

教师准备：多媒体课件、红萝卜、胡萝卜、白萝卜的图片若干、小棒若干。

2.学生准备：小棒若干。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.教师出示主题图，引导学生观察。

师：同学们，大家看这幅图，图中有什么呢？

生：有红萝卜、胡萝卜和白萝卜。

师：非常好！大家观察得很仔细。那你们知道它们分别有多少根吗？

生：红萝卜有2根，胡萝卜有6根，白萝卜有10根。

师：同学们数得很准确。今天我们就来学习这些萝卜之间的数量关系。

设计意图：通过主题图导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生初步了解本节课的学习内容。

2.教师提出问题，引发学生思考。

师：大家看，红萝卜有2根，胡萝卜有6根。胡萝卜的根数和红萝卜的根数有什么关系呢？

生：胡萝卜的根数比红萝卜的根数多。

师：对，胡萝卜的根数比红萝卜的根数多。那还有没有其他的关系呢？

生：不知道。

师：今天我们就来学习一种新的数量关系——“倍”。

设计意图：通过提问，引发学生的思考，为引出“倍”的概念做好铺垫。

二、认识“倍”

1.教师以红萝卜和胡萝卜为例，讲解“倍”的概念。

师：我们把2根红萝卜看成一份，胡萝卜有这样的3份。我们就说胡萝卜的根数是红萝卜的3倍。

生：（学生认真听讲）

师：大家看，这里的“3倍”是怎么得出来的呢？

生：因为胡萝卜有6根，红萝卜有2根，6里面有3个2。

师：非常好！大家理解得很准确。

设计意图：通过具体的例子，让学生初步认识“倍”的概念。

2.教师让学生用小棒摆一摆，进一步理解“倍”的概念。

师：现在请同学们用小棒摆一摆红萝卜和胡萝卜的数量关系。

生：（学生用小棒摆红萝卜和胡萝卜）

师：谁来展示一下你是怎么摆的？

生：我摆了2根小棒代表红萝卜，然后摆了6根小棒代表胡萝卜，把胡萝卜每2根分成一份，一共分成了3份。

师：非常好！大家摆得都很正确。通过摆小棒，我们更加清楚地看到了胡萝卜的根数是红萝卜的3倍。

设计意图：让学生通过动手操作，进一步理解“倍”的概念，培养学生的动手能力和思维能力。

3.教师引导学生总结“倍”的概念。

师：同学们，通过刚才的学习，谁能来说一说“倍”是什么意思呢？

生：“倍”就是一个数里面有几个另一个数。

师：非常好！“倍”就是表示两个数之间的一种关系，一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。

设计意图：引导学生总结“倍”的概念，加深学生对“倍”的理解。

三、巩固练习

1.教师出示一些实物图片，让学生说出它们之间的倍数关系。

师：同学们，大家看这些图片，谁能来说一说它们之间的倍数关系呢？

生：苹果有4个，梨有8个，梨的个数是苹果的2倍。

生：香蕉有3根，橘子有9个，橘子的个数是香蕉的3倍。

师：非常好！大家都掌握得很不错。

设计意图：通过实物图片的练习，让学生巩固对“倍”的认识。

2.教师让学生做一些练习题，进一步巩固“倍”的概念。

师：现在请同学们做一下课本上的练习题，做完后我们一起交流一下。

生：（学生做练习题）

师：（巡视学生的做题情况，及时给予指导）这位同学，你这道题做错了，应该这样