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课程思政案例——《医药文化史》

一、课程凸显的思政核心价值

医药不仅是治疗疾病，维护健康的手段，也是人类的重要文明成

果。人类征服疾病的道路，不仅是技术的进步，也是不同历史阶段的

文化表达。本课程作为医学人文类课程，是将医药的历史与社会学、

文化人类学等结合起来，探讨医药发展历史中的文化背景、文化符号

及文化内涵。按照《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求，不仅

要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养

结合起来，提高学生正确认识、分析和解决医学发展中所存在的问题

的能力。作为一门医学、药学、历史、社会学及文化人类学等学科交

叉的通识课程，还要注重历史唯物主义、理性思维和科学伦理的教

育，增强辨别医学领域伪科学的能力，培养学生探求未知、追求真

理、为人类健康勇攀科学高峰的责任感和使命感。

在本课程中要提升大学生医学人文素养、医学科学精神和认知能

力，强化学生的医学人文关怀，注重在潜移默化中坚定学生理想信

念、厚植爱国主义情怀、积极服务健康中国建设、加强品德修养、增

长知识见识、培养奋斗精神，提升学生综合素质。在课程思政教学中

陶冶情操、温润心灵、激发创造创新活力。

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二、课程思政案例

（一）新冠纪事

（1）课程知识点介绍

了解疾病和人类应对疾病的方式对社会发展的影响。在课程介绍

中以新冠疫情为引子，结合全球最新疫情情况及最近各地对疫情的防

控表现设计“新冠纪事”课程思政教学案例。

（2）知识点对应的思政元素

引导学生根据个人经历回忆传染病以及新冠疫情中的各种表现，

思考重大疾病，特别是重大传染病对社会发展的影响，让学生关注应

对重大疾病，尤其是重大传染病的正确方式，关注我国疾病预防控制

体系的改革。

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（二）尊重科学，尊重生命

（1）课程知识点介绍

了解人类社会早期医学诞生之初各种治疗手段的产生背景，介绍

蛇杖为什么会成为医学的标志，思考宗教对医学发展的影响。结合当

代社会一些人，甚至是医务人员仍然信奉神秘疗法的行为，设计“尊

重科学，尊重生命”的课程思政教学案例。

（2）知识点对应的思政元素

引导学生思考人类社会早期为什么会通过各种宗教仪式和宗教行

为来进行疾病治疗，帮助学生塑造理性思维、尊重科学、重视生命的

现代医学基本素养，破除迷信，树立科学精神及面对疾病，尤其是面

对绝症时正确的行为模式。

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为学生布置课堂思考及非标准化课程作品的选题方向：

在课堂上播放纪录片《手术两百年》01集（理性之光），加深学

生对医学理性的认识。推荐学生观看影片《黑死病》，了解欧洲中世

纪黑死病传播期间，宗教在其中扮演的复杂角色。

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（三）医生的使命

（1）课程知识点介绍

了解医学理性是如何在早期人类的各种社会经济、日常生活以及

重大的政治军事行动中产生，人类是如何从强大的宗教背景中学会理

性看待人类自身，看待疾病以及选择治疗手段。介绍希波克拉底誓言

产生的背景以及发展。结合当前医学生的培养，思考应该用什么样的

态度来对待医学、对待患者、对待医学知识的传承，设计“医生的使

命”课程思政教学案例。

（2）知识点对应的思政元素

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引导学生思考医学理性与希波克拉底誓言产生的关系以及希波克

拉底誓言的重要性，理解为什么希波克拉底誓言会成为人类历史上影

响最大的誓言之一，一方面帮助医学生塑造尊重生命、尊重医学、尊

重职业的职业素养，正确看待医生的使命、医学生的使命，另一方

面，也帮助非医学生理解医学以及医生职业所蕴含的生命价值，结合

对当前存在的医患矛盾的分析，促进医患双方的相互理解以及和谐医

患关系的建立。

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