Unit 4 What can you do Part C Story time大单元整体教学设计(）.docx

Unit4WhatcanyoudoPartCStorytime大单元整体教学设计(）

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教学内容

Unit4Whatcanyoudo?PartCStorytime大单元整体教学设计，主要包括以下内容：

1.教材章节：四年级上册第四单元PartCStorytime。

2.内容列举：

-故事《Mikecanjump》：讲述Mike通过努力练习，最终能够跳得更高、更远的故事。

-词汇学习：can,jump,high,far,practice,try等。

-句型学习：Whatcanyoudo?Ican...。

-语法点：情态动词can表示能力。

-听力练习：听故事，回答问题。

-口语练习：角色扮演，运用所学句型和词汇进行交流。

-写作练习：以小组为单位，编写一个关于自己或他人的能力的故事。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力：

1.语言能力：通过学习故事，学生能够理解和运用情态动词can表达个人的能力，并在实际情景中正确运用相关词汇和句型进行交流。

2.思维品质：鼓励学生在听、说、写活动中发展逻辑思维和创造性思维，如通过编写故事来展示自己的想象力和语言组织能力。

3.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的互动交流能力和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和自我介绍。

-学生能够理解并使用一些简单的英语动词和形容词。

-学生对情态动词有一定的了解，能够用can表示“能”的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和活动表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的听说能力，但写作能力相对较弱。

-学生倾向于通过互动和游戏来学习，喜欢参与小组讨论和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对情态动词can的用法感到混淆，特别是在句型构造上。

-学生可能在尝试表达自己的能力时遇到词汇量不足的问题。

-学生在编写故事时可能会遇到组织和表达思想的困难。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、任务型教学法及合作学习法，以学生为中心，注重实践和互动。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组，模拟故事中的角色，通过扮演提升口语表达能力。

-故事复述：学生听完故事后，用自己的语言复述故事，锻炼语言组织和记忆能力。

-小组讨论：学生就故事内容进行讨论，分享自己的理解和感受，培养批判性思维。

3.教学媒体使用：利用多媒体播放故事视频，提供视觉辅助；使用互动白板进行词汇教学和句型练习，增加课堂趣味性。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过播放一首英文歌曲“Canyoujump?”来吸引学生的注意力，让学生跟随节奏做简单的动作，如跳、拍手等。

-提问学生：“Canyoujump?Canyoujumphigh?”让学生用英语回答，以此引出本节课的主题“能力”和关键词“can”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解情态动词can的用法，通过例句展示如何用can表达能力，如“Icanswim.Whatcanyoudo?”。

-分析故事《Mikecanjump》中的关键句型和词汇，如“Mikecanjumphigh.Hepracticeseveryday.”。

-通过互动白板展示不同能力的图片，让学生用can造句，如“Lucycandraw.Tomcanplayfootball.”

3.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选一个学生扮演Mike，其他学生扮演他的朋友，通过对话练习使用can表达能力。

-听力练习：播放故事《Mikecanjump》的音频，让学生回答问题，如“Mikecandowhat?”。

-小组编写故事：每组学生根据本节课学到的内容，编写一个关于自己或组员能力的故事，并选代表分享。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论话题1：让学生讨论自己在哪些方面有特殊的能力，并分享如何练习和提高这些能力。

-讨论话题2：让学生思考为什么Mike能够跳得更高，讨论努力和实践对提高能力的重要性。

-讨论话题3：让学生讨论如何鼓励朋友或同学尝试新事物并提高他们的能力。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调情态动词can的用法和如何用英语表达个人能力。

-让学生用自己的话复述故事《Mikecanjump》，巩固学习内容。

-鼓励学生在日常生活中多使用