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4.1《认识三角形》（第1课时）教学设计（5篇）

第一篇：4.1《认识三角形》(第1课时)教学设计

第4章三角形4.1.1认识三角形

〖教学目标〗

1．了解三角形的概念。

2．掌握一类图形中的三角形计数方法，渗透分类思想。3．掌握

三角形的内角和规律及其应用。

4．培养分析、归纳问题和逻辑推理能力，激发学生的创造思维和

探索精神。〖教材分析〗

教材从观察小木屋屋顶框架图入手，要求学生找出四个不同的三

角形，并说明这些图形有什么共同点。考虑到学生的认知水平，设计

用动画“画”三角形，学生“观察”，总结、归纳出三角形定义。

本课时内容是在学生已了解三角形内角和知识的基础上学习的，

主要引导学生参与探索发现三角形的内角和规律，为灵活运用三角形

内角和规律打下坚实的基础。

整个教学内容力图让学生通过“感知―概括―应用”的思维过程去

发现知识、掌握规律，并通过师生间和生生间的多层次、多通道的主

体信息交流，发展学生的逻辑推理能力。〖教学设计〗

三角形是生活中常见的几何图形，学生都认识，但是对定义的理

解不够准确。为加深学生的理解，教学中让学生从自己的认识出发，

教师给予引导、明晰，再得到定义。

“三角形的计数”是本节难点，为让每个学生都得到经历数学思

考的体验，采用小组活动的方式，使每个学生都得到训练，发展个性

化的学习。同时，结合学生的认知水平，制作课件，生动、形象地帮

助学生学习，降低学习难度。

(一)创设情境，引入新课

师：同学们认识三角形吗?

生：认识。

师：在生活中见过应用三角形的例子吗?

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生：见过。

师：哪一位同学能举一些例子?

生1：三角形的屋顶。

生2：自行车的三角架。

师：很好。老师也给同学们准备了一些生活中应用三角形的例子，

我们一起来看看。

(屏幕显示自拍照片：学校篮球架，建筑工地塔式吊车，加油站大

跨度屋顶等。)

师：这些例子说明了三角形在我们的生活中随处可见。为什么三

角形具有这么多应用呢?等我们学完这一章后，同学们就会有更深的理

解。下面我们一起来认识三角形。(二)得出三角形定义

师：请同学们观察屏幕上动画画三角形的过程，然后用自己的语

言来描述怎么样的图形叫做三角形。

屏幕显示三角形：

图1

师：哪一位同学能根据自己的观察说一下什么样的图形叫三角形?

生3：由三条线段组成的图形叫三角形。

教师按照学生描述画出如下图形：

图2

师：这是由三条线段组成的图形吗?

生：是。

师：是三角形吗?

生：不是。

师：×××同学，你要对刚才的发言做修正吗?

生3：不在同一直线上的三条线段组成三角形。

教师按照学生描述画出如下图形：

图3

师：这三条线段在同一直线上吗?

生：不在。

师：它们构成三角形吗?

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