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【教师资格考试】教师资格证考试教育心理学练习题及答案

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三、简答题1．(1)技能是通过练习形成的合乎法则的活动方式；

(2)技能不是一般的随意动作或无规则的动作，他能够对活动进行调节

与控制；(3)技能还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件，所

以说技能学习是学生的一项重要任务。

2．(1)技能是通过学习而形成的符合法则的、顺利完成某种任务

的一系列动作或心智活动方式。知识是客观事物的特征与联系在人脑

中的能动的反映，是客观事物的主观表征。

(2)知识学习所要解决的是事物是什么及怎么样(陈述性知识)、做

什么及怎么做(程序性知识)等问题，即知与不知的问题；技能学习所要

解决的是完成活动要求的动作会不会及熟练不熟练的问题，即会不会

做及做得怎么样的问题。

(3)知识和技能联系紧密，广义的知识将心智技能和认知策略也包

含其中，泛指人们所获得的经验，技能的获得要以知识获得为基础。

3．操作技能形成的阶段：(1)操作定向。即了解操作活动的结构

与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程；(2)操作的模仿。

即实际再现出特定的动作方式或行为模式；(3)操作的整合。即把模仿

阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、

一体化的动作；(4)操作的熟练，是指所形成的动作方式对各种变化的

条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。

4．操作模仿阶段的动作特点：(1)动作品质。动作的稳定性、准

确性、灵活性较差；(2)动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，

互相干扰，常有多余的动作产生；(3)动作控制。主要靠视觉控制，动

觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误；(4)动作效能。完成

一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。

5．操作整合阶段的动作特点：(1)动作品质。动作表现出一定的

稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特

点都有所降低；(2)动作结构。各个成分趋于分化、精确，整体动作趋

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于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少；

(3)动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运

动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器；(4)动作效

能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完

全消除。

6．操作熟练阶段的动作特点：(1)动作品质。具有高度的灵活性、

稳定性和准确性，在各种变化的条件下都能顺利完成动作；(2)动作结

构。各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动

作消失；(3)动作控制。动作控制增强，不需要视觉的专门控制和有意

识的活动，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调

整动作方式；(4)动作效能。心理消耗和体力消耗降至最低，表现在紧

张感、疲劳感减少，动作具有轻快感。

7．培养操作技能要做到：(1)准确的示范与讲解；(2)必要而适当

的练习；(3)充分而有效的反馈；(4)建立稳定清晰的动觉。

8．练习曲线的共同趋势：(1)技能水平随练习而提高；(2)练习到

一定时期，有时会出现进步暂时停顿现象，称之为高原现象；(3)练习

成绩的起伏现象，即练习成绩时而上升、时而下降的现象；(4)存在个

别差异。

9．有效的操作技能的模仿和练习应当遵循的条件：(1)模仿和练

习要有明