7、6加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版.docxVIP

7、6加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

主备人

备课成员

教材分析

“7、6加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版”

本节课选自冀教版一年级上册数学教材，主要教授学生7、6加几的加法运算。通过直观的图示和生动的实例，引导学生理解加法运算的规律，培养基本的数学思维能力和解决问题的能力。教材内容紧密结合学生生活实际，易于激发学生学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

发展学生的逻辑思维素养，通过探究7、6加几的加法规律，培养学生观察、分析和概括能力；提升学生的数学应用素养，通过解决实际问题，增强学生对数学知识的实际运用能力；培养学生的数学抽象素养，通过图形和算式的转换，训练学生抽象思维和数形结合的能力。

学情分析

一年级的学生处于数学学习的初级阶段，他们已经具备了一定的数数和基本加法概念，但尚未形成系统的数学思维。在知识方面，学生对数字的认识已经从1到10过渡到20，能够进行简单的加法运算，但对于7、6加几的概念可能还比较陌生。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在发展，但需要通过具体的实物或图形来辅助理解抽象的数学概念。

在素质方面，学生具备好奇和探索的精神，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动和游戏来维持他们的兴趣。在行为习惯上，学生可能还没有形成良好的学习习惯，如专注听讲、积极思考、按时完成任务等，这些习惯的养成对课程学习有直接影响。

考虑到学生的这些特点，本节课的教学设计需要注重直观性和互动性，通过具体实例和生活情境，引导学生主动参与学习过程，逐步培养学生的数学思维和解决问题的能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的引导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-冀教版一年级上册数学教材

-互动式电子白板

-计算器（用于学生练习）

-实物模型（如小棒、计数珠）

-数学练习册

-课程教学PPT

-教学辅助卡片

-学生作业本

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一系列与7、6加几相关的实物图片，如7个苹果加6个橘子、6个玩具加7个球等，引导学生观察并提问：“我们能不能用这些图片来做一个加法游戏呢？”

-提出问题：教师提问：“同学们，你们知道7加6等于多少吗？我们可以怎么算呢？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们就来学习7、6加几的加法运算。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：让学生理解和掌握7、6加几的加法规律。

-教学重点：通过直观图示和实例，讲解加法运算的步骤和结果。

-展示教材中的图示，引导学生观察并说出图中的数字和符号。

-讲解7加6的运算过程，强调加法的概念和步骤。

-通过实物模型（如小棒、计数珠）进行操作演示，让学生动手操作，加深理解。

-通过PPT展示更多7、6加几的例子，引导学生发现规律并总结。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习1（3分钟）：学生在练习册上完成7、6加几的加法题目，教师巡回指导。

-练习2（3分钟）：教师出示一些7、6加几的题目，学生口头回答，教师及时反馈。

-练习3（4分钟）：学生分组，每组选择一个7、6加几的题目，用小棒或计数珠进行演示，其他组观察并说出答案。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：“同学们，你们在刚才的练习中遇到了什么问题？”

-学生回答，教师针对学生的问题进行解答。

-教师再提出问题：“谁能用我们学过的7、6加几的知识来解决一个实际问题？”

-学生举例并解答，教师给予鼓励和指导。

-教师出示一些含有7、6加几的趣味数学题目，学生抢答，增加课堂趣味性。

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调7、6加几的加法规律。

-布置作业：完成练习册上的7、6加几的题目，家长签字确认。

6.课堂延伸（用时5分钟，可选）

-教师引导学生思考：“我们还可以用今天学到的知识解决哪些问题？”

-学生自由发言，教师给予肯定和指导。

-教师提供一些拓展性的数学题目，鼓励学生课后探索。

整个教学过程注重师生互动，通过创设情境、实物操作、练习巩固、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，教师根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

学生学习效果

学生在本节课学习7、6加几的加法运算后，取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解和运用7、6加几的加法规律，能够独立完成教材中的相关练习题目。

-学生能够通过直观的实物