初中语文九上论证要合理 教学设计.docx

初中语文九上论证要合理教学设计

授课内容

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设计思路

一、设计思路：《论证要合理》这节课以培养学生的逻辑思维和论辩能力为核心，结合九年级学生的认知水平，从课本经典例文入手，让学生通过小组合作探讨论点的合理性、论据的充分性和论证的条理性。课程以“实例解析—方法指导—实践演练”为主线，引导学生学会运用归纳和演绎方法，使论证更有说服力，紧密结合课内知识，提高学生的语文综合素质和实际应用能力。

核心素养目标

二、核心素养目标：《论证要合理》课程旨在强化学生语文核心素养，特别是逻辑思维与表达能力。通过本节课的学习，学生将能够：1.理解并运用论证方法，形成清晰、有条理的论证结构；2.培养批判性思维，对论点进行合理分析和评价；3.结合课文，提升从多角度分析问题的能力，激发创新意识；4.在交流互动中，锻炼语言组织与口头表达能力，增强语文综合运用素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-论证结构：指导学生掌握论点、论据、论证的基本结构，以及如何合理组织文章框架，使之逻辑清晰。

-论证方法：强调课本中涉及的归纳论证和演绎论证的运用，通过实例分析，让学生学会运用这些方法支撑论点。

-逻辑思维：培养学生如何从多角度分析问题，形成有说服力的论证，加强语言表达中的逻辑性。

2.教学难点：

-论据选择：学生往往难以准确选择合适的论据来支撑论点，需要指导他们如何从课文中筛选有效信息，以及如何结合生活实际进行论据积累。

-论证逻辑：对于论证过程中的逻辑关系，如因果、对比、递进等，学生可能掌握不牢，需通过案例分析和反复练习，帮助他们理清逻辑链条。

-创新论证：鼓励学生在掌握基本论证方法的基础上，尝试创新性表达，如运用比喻、类比等修辞手法增强论证效果，这对学生来说是一个挑战。

教学方法与策略

1.教学方法选择：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生通过案例研究深入理解论证的结构与方法。同时，利用项目导向学习，鼓励学生自主探究，合作完成论证实践任务。

2.教学活动设计：组织学生进行小组内的角色扮演，模拟辩论场景，锻炼口头表达能力；设计论证游戏，如“论据接龙”，增强课堂趣味性和互动性。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示经典例文和论证框架，辅助学生直观理解；运用互动白板进行实时点评和修改，提高教学反馈的时效性。通过这些手段，促进学生对论证技巧的掌握和运用。

教学流程

1.导入新课（5分钟）：

-利用时事新闻或学生感兴趣的话题，引出论证的重要性和实际应用，激发学生的兴趣和思考。

-通过提问方式，回顾已学的论证知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）：

-详细讲解论证的基本结构，包括论点、论据、论证的关系，结合课本例文进行分析。

-介绍归纳论证和演绎论证的方法，并通过具体案例展示如何运用这两种方法。

-分析论证过程中的逻辑关系，如因果、对比等，强调逻辑清晰的重要性。

3.实践活动（10分钟）：

-让学生选择一个主题，小组内合作构建论证提纲，明确论点、论据和论证方法。

-指导学生通过查找资料或从课文中筛选信息，充实论据，完善论证结构。

-安排学生进行限时论证写作，要求逻辑清晰、论据充分。

4.学生小组讨论（10分钟）：

-互相评价论证提纲和写作，从论点明确性、论据充分性、论证逻辑性三个方面进行讨论。

-举例回答：论点是否具有争议性？论据是否真实可靠？论证过程是否存在逻辑漏洞？

-鼓励学生提出改进意见，促进组内成员共同提高论证能力。

5.总结回顾（5分钟）：

-教师带领学生总结本节课所学的论证要点，回顾论证结构和方法的运用。

-强调学生在实践活动中的亮点和需要改进的地方，鼓励他们在课后继续练习和反思。

-针对学生的疑问和难点，进行解答和辅导，确保他们对本节课的知识掌握透彻。

总用时：45分钟。通过以上教学流程，将课程重点和难点融入各个教学环节，帮助学生扎实掌握论证知识，提高语文核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：选择一些经典的议论文或论辩文章，如《孟子》选段、《鲁迅杂文选》等，让学生在课后阅读，体会不同风格和时期的论证特点。

-名家讲座：组织学生观看语文教育专家关于论证方法与技巧的讲座视频，了解更多的论证策略和思路。

-生活实践：鼓励学生关注社会热点问题，收集相关新闻报道和评论，分析其中的论证结构和逻辑方法。

2.拓展建议：

-写作练习：布置相关的写作任务，如针对某一主题撰写短文，要求运用课堂所学的论证方法，以此来巩固和提升论证能力。

-课堂辩论：安排课堂辩论活动，让学生在实际的辩论中运用逻辑思维和论证技巧，增强语言表达和应变能力。

-互评互学：鼓励学生在小组内或班级范围内互相交换阅读写作成果，互相点评，从他人