1.1沁园春长沙优质示范课公开课一等奖课件省赛课获奖课件.pptx

沁园春长沙;毛泽东,中国当代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家.中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.;;写作背景;(一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”.

?(二)词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。;(三)词的构成:

1.标题是词的内容的集中体现；

2.词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词以字数的多少分为小令（58字及下列）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。

(四)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。;整体感知;预习作业检测;2.解释下列加线的词语

;研读上阙;(3)诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，并且有些成分省略。本词的开头三句，哪位同窗能按调节好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下

寒秋独立,橘子洲头,湘江北去.

在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。;（3）这里诗人都看到了哪些秋景？大家推荐一位朗诵水平高的同窗来读一下

“看”是领字，要稍加停止，

补充:”俗称“领字”，普通上下阙都有一种，读诗词要注意找出这种领字。

具体哪些景色?(见板书)

补充:”意象”,写进诗歌的已经融入作者情感的景.物.人.;;;;;;景物有什么特性？

明确:色彩绚丽.生机勃勃

引申讨论：“秋天”在诗词中经常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？

这与一种人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，因此他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。

知人论世;(4)描写景物上又有什么特点？

(结合板书)

1\定点换景

2\动静结合

3\对比鲜明

4\重视炼字;用自己的语言描述所写的景物，同窗评价与否把握住了景物的特点;第二学时;复习检查;（1）?有同窗说“上阙就是纯写景”，你也这样看吗？请结合课文具体分析？

明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一种“怅”，写出诗人思路万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命将来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。

“谁主沉浮”是什么意思？

（谁主宰国家的命运，掌握民族的前途。）

这一问体现出作者如何的精神或胸怀?

这一问也写出了诗人的忧国忧博大胸怀和凌云壮志。;上阙写景如此美妙,与作者要体现的情感有什么关系?

诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这就更加突出了强烈的革命精神。

对比反衬的手法

最后三句在构造上起什么作用?

明确:承上启下的过分作用;研读下阙;（3）“恰”字统领了哪几句？这几句中体现出早期革命青年含有如何的风貌与气概？

明确:”恰”统领七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概.

（4）后三句的作用是什么？

先感受体会

明确:进一部强化了同窗们意气风发,奋勇拼搏的形象.体现了诗人的奋发有为.也艺术地回答了上阙的问题.

多么大的气魄！这样大的气魄固然能“主沉浮”。

(少年同窗);下阕为什么不能直截了本地回答呢？

诗歌讲究形象性，要把一种主观意念用品体的形象的画面来体现出来，而不是赤裸裸地说出来。这也是一切艺术的共性。毛泽东曾说：“诗要用形象思维，不能像散文那样直说。

“到中流击水”初用“向中流击水”两者有什么差别？

明确:”向”表达有搏击浪涛的豪情壮志,二”到”表达已经征服了滔滔江水,不仅有豪情壮志,更体现出了确实征服的英雄气概.;总结:

本词重要抒发什么情感，体现什么志向?

忧国忧民的情怀

主宰国家命运.改造旧世界的志向.;写作特色;二、典型例题;答案：

古人认为杜鹃的啼叫声仿佛在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。;04年（吉林、黑龙江、四川、云南）

阅读下面一首宋词，完毕背面的题目。（6分）

木兰花

宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

[注]縠皱：皱纱。此处比方水的波纹。

这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹