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6《影子》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：语文《影子》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级上册，一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《影子》一文，使学生能够理解课文内容，学会生字词，并能用简单的语言描述影子产生的现象。

2.思维发展与品质：激发学生的观察力和想象力，引导他们发现生活中的科学现象，培养探究精神和科学思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解中国传统文化中关于影子的故事和寓意，增强对民族文化的认同感。

学情分析

一年级的学生正处于知识启蒙和习惯养成的关键时期。在知识层面，学生对文字和语言的理解能力初步形成，但还需进一步培养。他们已经掌握了一些基本的汉字，但《影子》一文中的生字词对他们来说可能仍具有一定的挑战性。在能力方面，学生的观察力、想象力正在发展，他们对于有趣的现象和故事通常表现出较高的兴趣和好奇心。

在素质方面，学生开始具备基本的合作和交流能力，但还需引导他们在课堂上积极参与讨论。在行为习惯上，学生可能尚未完全适应课堂纪律，注意力有时会不集中，需要教师在教学过程中不断提醒和引导。

此外，学生在学习《影子》这篇课文时，可能会对影子产生的原理感到好奇，这对课程学习既有积极影响，也可能带来一定的干扰。因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣点，同时注意调控课堂氛围，确保学生能够在愉快的氛围中学习并掌握知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文一年级上册教材，确保每位学生都有《影子》一文的学习资料。

2.辅助材料：准备与《影子》相关的图片，如不同时间影子的变化，以及简单的影子游戏视频，以增强学生对影子的直观认识。

3.实验器材：准备手电筒、不同形状的物体，以及白板，用于模拟影子的产生和变化。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，以便学生分组进行观察和讨论，同时确保每个小组都有足够的空间进行实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师利用手电筒和物体在教室墙壁上制造影子，引导学生观察影子的形状和大小变化。

-提出问题：请问大家见过影子吗？影子是怎么产生的？影子有什么特点？

-预期效果：激发学生对影子的兴趣，引发对影子产生原理的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-教师朗读《影子》课文，让学生初步感知文本内容。

-讲解生字词：教师指着课文中的生字词，逐一解释并让学生跟读，确保学生理解。

-分析课文内容：教师引导学生理解课文中的故事情节，讲解影子产生的科学原理。

-用时：每部分约5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-练习环节：教师出示与《影子》相关的图片，让学生用课文中学到的生字词描述图片中的影子。

-讨论环节：学生分成小组，讨论影子在日常生活中的应用，如手影游戏等。

-用时：每部分约5分钟。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于影子的知识，如影子的长度与太阳高度的关系等。

-师生互动：教师引导学生进行观察和实验，让学生亲自制造影子，并讨论影子的变化规律。

-小组分享：每个小组分享他们在实验中的发现，教师进行点评和总结。

-用时：每部分约3-4分钟。

具体教学过程如下：

-（2分钟）导入环节结束，学生表现出对影子的兴趣。

-（5分钟）教师朗读课文，学生在朗读过程中跟读，理解课文内容。

-（5分钟）教师讲解生字词，学生跟读并尝试记忆。

-（5分钟）教师分析课文内容，解释影子产生的原理，学生听讲并思考。

-（5分钟）练习环节，学生用生字词描述图片中的影子。

-（5分钟）讨论环节，学生分组讨论影子的应用，教师巡回指导。

-（4分钟）课堂提问，学生回答问题，教师点评。

-（3分钟）师生互动，学生进行实验，教师引导讨论。

-（4分钟）小组分享，教师总结并强调重点知识。

在教学过程中，教师应注重激发学生的思考，鼓励他们提出问题和解决问题，同时注重培养学生的观察力和科学探究精神。通过双边互动，确保学生对影子的理解不仅仅停留在知识层面，而是能够将其应用到实际生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关故事：介绍中国古代关于影子的成语故事，如“形影不离”、“剪影”等，让学生了解影子在中国文化中的寓意。

-科学知识：讲解光与影的关系，包括光线的直线传播、光的反射和折射等基本光学原理。

-实