（核心素养目标）1.2 谁轻谁重 教案设计.docx

（核心素养目标）1.2谁轻谁重教案设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《科学探究——质量的概念》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：第一学期第6周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

（核心素养目标）1.2谁轻谁重教案设计：

【教学目标】

1.让学生了解质量的概念，理解质量是物体的一种属性。

2.培养学生通过观察、比较、分析，判断物体质量的能力。

3.培养学生的合作意识，提高实验操作的准确性。

【教学内容】

1.导入：通过图片展示不同质量的物体，引导学生思考什么是质量。

2.基本概念：讲解质量的定义，让学生了解质量是物体的一种属性。

3.实践活动：分组进行实验，使用天平测量不同物体的质量，让学生亲自体验质量的大小。

4.总结与拓展：引导学生总结质量的概念，讨论质量在生活中的应用。

【教学方法】

1.讲授法：讲解质量的概念和实验操作方法。

2.实践法：分组进行实验，让学生亲自操作天平，测量物体质量。

3.讨论法：引导学生进行思考、讨论，提高对质量概念的理解。

【教学评价】

1.课堂问答：检查学生对质量概念的理解程度。

2.实验报告：评估学生在实验过程中的观察、记录和分析能力。

3.课后作业：布置与质量相关的思考题，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课围绕质量的概念，培养学生的科学探究能力和物理思维。通过实践活动，引导学生观察、比较、分析不同物体的质量，发展学生的观察力和实验操作技能。同时，注重培养学生的合作意识，提升团队协作能力。在教学过程中，强调学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的科学素养和创新精神。通过本节课的学习，使学生形成对质量概念的深刻理解，为后续物理知识的学习奠定基础。

学情分析

四年级学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够进行简单的实验操作，但对于质量这一抽象概念的理解尚浅。在知识层面，学生已经学习过一些基本的物理现象和日常生活中的质量比较，但缺乏系统的质量单位和测量方法的知识。在能力方面，学生的动手操作能力和问题解决能力有待提高，需要通过实践来加强理解和应用。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲望，但在团队合作中，部分学生表现出依赖性较强，需要引导和鼓励独立思考和积极参与。

在行为习惯上，学生对于实验活动充满兴趣，但在细节上可能缺乏足够的耐心和细致观察，这可能会影响到实验结果的准确性。此外，学生对于新知识的接受程度不一，学习习惯和注意力集中程度也会对课程学习产生影响。因此，本节课在设计上需注重分层教学，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，培养良好的学习习惯和合作精神，为深入学习质量的概念打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：《科学》课本，确保每位学生都有，以便课堂上查阅质量相关概念和实验步骤。

2.辅助材料：准备与质量概念相关的多媒体资源，如物体质量的图片和简单图表，用于辅助讲解和讨论。

3.实验器材：提前准备天平和砝码，确保数量充足，安全性高，以便学生分组进行质量测量实验。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，实验操作台摆放整齐，确保学生在实验过程中有序进行，同时为小组讨论提供便利。

教学过程设计

【导入环节】（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组生活中常见的物体，如石头、羽毛、书本等，请学生观察并思考这些物体的共同特征。

2.提出问题：引导学生思考如何比较这些物体的“轻重”，从而引出质量的概念。

3.激发兴趣：通过提问方式，让学生猜测哪些物体质量较大，哪些较小，激发学生的学习兴趣。

【讲授新课】（10分钟）

1.讲解质量概念：教师简要介绍质量的定义，即物体所含物质的多少，是物体的一种属性。

2.知识拓展：介绍质量的单位（千克、克等）和测量工具（天平），强调质量测量在生活中的重要性。

3.操作演示：教师现场演示如何使用天平测量物体质量，强调注意事项，如放置天平、调节平衡等。

【实践活动】（15分钟）

1.分组实验：学生分组进行实验，使用天平测量预先准备的物体的质量，记录数据。

2.互动交流：实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生观察、分析质量数据。

3.总结规律：实验结束后，引导学生总结质量的大小与物体体积、形状的关系。

【巩固练习】（10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于质量的概念、单位和测量方法等问题，检查学生对新知识的掌握程度。

2.练习题：布置与质量相关的习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

3.小组讨论：学生分组讨论习题答案，共同解决问题，提高合作能力。

【课堂小结】（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结质量的概念、单位和测量方法。

2.强调质量在生活中的应用，激发学生学