《社会历史的决定性基础（第三课时）》教案.docxVIP

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《社会历史的决定性基础（第三课时）》教案

一、教学目标：

能综合运用阅读的基本方法，读懂文本，把握文本内涵；

能把握“无产者”“无产阶级”“共产党人”等核心概念，提炼文章观点，理清行文思路，探究文章细致、缜密的论证逻辑；

能联系前两课的内容，把握其中关联，感受伟人深厚的理论素养和强烈的现实关怀，理解其在当下的价值和意义，联系现实，获得思想的启迪。

二、教学重点：

能综合运用阅读的基本方法，读懂文本，把握文本内涵；

能把握“无产者”“无产阶级”“共产党人”等核心概念，提炼文章观点，理清行文思路，探究文章细致、缜密的论证逻辑；

三、教学难点：

能联系前两课的内容，把握其中关联，感受伟人深厚的理论素养和强烈的现实关怀，理解其在当下的价值和意义，联系现实，获得思想的启迪。

四、教学过程

1.回顾上节课内容

在《社会历史的决定性基础》中，恩格斯以丰富的历史知识和辩证的理论分析，论述了经济因素与历史发展、上层建筑的关系，指出经济关系是“社会历史的决定性基础”，“归根到底制约着历史发展”；政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等上层建筑的发展是“以经济发展为基础的”，但“它们又都互相作用并对经济基础发生作用”。这封回信澄清了一些重大理论问题，充分体现了马克思主义的辩证唯物史观。

马克思和恩格斯是德国的思想家、哲学家，他们共同创立了马克思主义学说。他们更是革命家，是全世界无产阶级和劳动人民的革命导师和精神领袖。马克思是第一国际的组织者和领导者，国际共产主义运动的开创者。恩格斯参加了第一国际的领导工作，是国际工人运动的领袖。而共同撰写《共产党宣言》是他们的伟大实践之一。

引用材料，导入背景

十九世纪四十年代前后，各主要资本主义国家纷纷完成工业革命，生产力得到前所未有的大发展。资产阶级对内剥削本国工人，对外迫切需要更广阔的原材料产地和市场倾销地，同时技术进步也能让舰船武器支持超远洋作战。

欧洲先后爆发了英国宪章运动、法国里昂工人起义、德意志西里西亚纺织工起义。无产阶级原来的组织叫正义者同盟，内部思想混乱，迫切需要属于自己的指导思想。

马克思和恩格斯学习、继承与发扬了德意志古典哲学、英国古典经济学、法国空想社会主义学说，把他们融会贯通为辩证唯物主义与历史唯物主义。

在这样的经济基础、阶级基础、思想基础之上，1848年《共产党宣言》应运而生。它是马克思和恩格斯受共产主义者同盟委托而起草的带有党的纲领性质的政治宣言，是马克思和恩格斯对时代问题的一个回答。它是“全世界无产阶级的共同纲领”，是“全人类解放的一面旗帜”，引领着中国共产党人走上了革命的道路。

明确本节课学习目标

能综合运用阅读的基本方法，读懂文本，把握文本内涵；

能把握“无产者”“无产阶级”“共产党人”等核心概念，提炼文章观点，理清行文思路，探究文章细致、缜密的论证逻辑；

能联系前两课的内容，把握其中关联，感受伟人深厚的理论素养和强烈的现实关怀，理解其在当下的价值和意义，联系现实，获得思想的启迪。

快速阅读，明确核心概念

请快速阅读文本，结合以下问题，勾画相应信息，并记下关键词。

“无产者”“无产阶级”和“共产党人”分别指哪些人？

什么是“资产阶级私有制”？

教师明确：资产阶级不仅锻造了置自身于死地的武器；它还产生了将要运用这种武器的人——现代的工人，即无产者。

随着资产阶级即资本的发展，无产阶级即现代工人阶级也在同一程度上得到发展；现代的工人只有当他们找到工作的时候才能生存，而且只有当他们的劳动增殖资本的时候才能找到工作。这些不得不把自己零星出卖的工人，像其他任何货物一样，也是一种商品，所以他们同样地受到竞争的一切变化、市场的一切波动的影响。

共产党人不是同其他工人政党相对立的特殊政党。他们没有任何同整个无产阶级的利益不同的利益。他们不提出任何特殊的原则，用以塑造无产阶级的运动。共产党人同其他无产阶级政党不同的地方只是：一方面，在无产者不同的民族的斗争中，共产党人强调和坚持整个无产阶级共同的不分民族的利益；另一方面，在无产阶级和资产阶级的斗争所经历的各个发展阶段上，共产党人始终代表整个运动的利益。

现代的资产阶级私有制是建立在阶级对立上面、建立在一些人对另一些人的剥削上面的产品生产和占有的最后而又最完备的表现。

以思维导图的形式梳理第一部分

请再读第一部分内容，补充完成关于“无产阶级”的思维导图。

无产阶级的组成：现代的工人、

发展阶段：无产者——无产阶级——

斗争内容、形式和结果：