小学数学人教版二年级上册：6的乘法口诀-教学设计 (2).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

6的乘法口诀

教学目标

1.经历编制6的乘法口诀的过程，熟记6的乘法口诀，熟练口算6的乘法算式，培养量感。

2.理解6的乘法算式在情境中的具体含义，提高分析、解决数学问题的能力。

3.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重难点

教学重点：

1.在理解的基础上熟记6的乘法口诀，正确、迅速口算6的表内乘法算式。

2.积累解决问题的经验和策略。

教学难点：

1.正确计算出6的乘加、乘减混合算式。

2.利用6的乘法口诀来解决生活中的实际问题。

教学过程

谈话反馈，课前任务会表达

师：

亲爱的同学们，大家好。有规律摆放的物品我们既可以用加法算出数量，也可以用乘法算出数量，经过前面的学习，我们对乘法有了一定的了解，今天我们继续学习新的乘法口诀，看看我们能否发现更多有趣的东西！

师：课前的学习任务大家都完成了吗？老师希望同学们计算可以又对又快，数学语言的表达可以又规范又完整哦。

课前任务：

小组成员间（或家长）随机报1至5的表内乘法口算题，计时一分钟最多能够回答正确多少道。

2.用数学语言表达家中物品的数量，比如“桌面上摆放了4双筷子，一双筷子有两根，二四得八，就是8根筷子”录制视频分享到班级群或朋友圈中。

[设计意图]通过谈话导入，教师可以了解学生5以内的乘法口诀的自主复习情况。学生通过知晓自己一分钟的计算量，对自己的计算能力有了一定的了解，并有意识地提高计算速度。学生通过规范完整地描述家中物品，学会用数学语言表达现实世界。

口诀编制，课中引导会观察

活动一：数一数，生成累加的活动经验

师：请同学们数一数每一个豆荚有几颗豆子？是的，每一个豆荚都有6颗豆子。那我们继续算一算2个豆荚有多少颗豆子、3个、4个、5个、6个呢？不要着急，将答案写在表格中。我们一起来对一对答案吧。

活动二：说一说，掌握乘法算式的意义

师：刚才的计数过程就是相同加数累加的过程。相同加数的和的简便计算我们可以用乘法来表示。你能写出对应算式的得数了吧，动手完成吧。你知道6的乘法算式的意义吗？大声说一说吧。好，现在我们再一起说一遍，

1×6=（6）6×1=（6）表示1个6或6个1相加

2×6=（12）6×2=（12）表示2个6或6个2相加

3×6=（18）6×3=（18）表示3个6或6个3相加

4×6=（24）6×4=（24）表示4个6或6个4相加

5×6=（30）6×5=（30）表示5个6或6个5相加

6×6=（36）表示6个6相加

活动三：写一写，经历乘法口诀的编制

师：6的乘法算式我们已经会算了，结合1至5的乘法口诀编制经历，请同学们独立完成编制6的乘法口诀。一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六

你和大家写得一样吗？太棒了！试着小声背一背吧，比一比谁背得又对又快。如果你会背了就高高举起你的小手，展示给旁人看吧！

活动四：练一练，熟练乘法口诀的使用

师：找来身边的小伙伴考一考对方，口诀对应的乘法算式及具体含义是什么。巩固对乘法的理解。

[设计意图]相同加数6是图片中的隐蔽条件，通过突出加数的个数以及累加过程中的得数，为归纳乘法口诀奠定基础，同时渗透函数、对应思想。学生根据加法计算的结果将乘法算式和乘法口诀按照一定顺序补充完整，理解乘法口诀的意义，培养学生思维的有序性。在熟练的基础上，加强人与人之间的交流，将数学学习渗入到人际交往中。

三、学以致用，课内练习会思考

找朋友（连线题）

六六三十六6×66+6+6

3×63+3+3+3+3+3

四六二十四6×36+6+6+6+6+6

4×64+4+4+4+4+4

三六十八6×46+6+6+6

6+4

师：学习了6的乘法口诀，现在你知道6的乘法口诀对应了哪些乘法算式或者可以解决哪些加法算式了吗？试着用连线的方式告诉老师，注意找全不要遗漏了哦！

师：哦，有同学发现6+4不是相同加数的加法计算不能用乘法口诀表示，所以6+4不能连乘法口诀。你的思考真有价值！说给小伙伴们听吧！

[设计意图]教学实际中，乘法口诀与对应的加法算式一直是学生学习的易错题，学生经常出现遗漏不全的情况。在教学时归纳整理有助于学生有意识的牢记一般一句口诀对